Wan Young Ryu

본 연구는 사례기반학습에서 사례의 구성방식과 추론활동 지원도구의 제공 여부에 따라 과제 수행결과인 포트폴리오 평가점수, 추론능력지수에 미치는 효과를 검증하였다. 온라인 기반의 사례기반학습 환경에서 실시되었으며, 연구 대상자는 A보험회사에서 보상업무를 수행하고 있는 110명이였다. 이들을 사례의 구성방식과 추론활동 지원도구의 제공 여부에 따라 각각 분류한 뒤 온라인 기반 사례기반학습 프로그램인 ‘구상채권 실무 과정’을 수강하도록 하였다. 실험기간은 총 7주였으며, 학습자들에게는 포트폴리오의 형태로 수행한 과제를 제출하도록 하였다. 실험연구를 실시한 결과 사례의 구성방식과 추론활동 지원도구의 제공 여부에 따라 포트폴리오 평가점수에 차이가 나타났으며, 상호작용 효과도 발견되었다. 사례의 구성방식과 추론활동 지원도구의 제공 여부에 따라 추론능력지수에 차이가 나타났으며, 상호작용 효과도 발견되었다. 이는 사례를 구조화하여 제시할 경우 저장단계에서 인지적 부담이 상대적으로 작고, 전문가가 사례

본 연구는 사이버대학에서 교과목에 따라 강의평가의 결과가 어떠한 차이를 보이는 지 밝히고, 강의평가를 학생 자신의 학습충실도, 교수 및 강의운영 충실도, 시험 및 과제에 대한 견해, 강의 컨텐츠에 대한 견해, 그리고 운영시스템에 대한 견해로 구분하여 강의평가가 학업성취에 미치는 영향을 살펴보았다. 본 연구는 서울 소재 사이버대학에서 2004년 1학기에 실시된 112개 과목, 10,939명 학생의 강의평가와 성적을 분석하였으며, 독립변인으로 교과목을 전공분야, 이수구분, 수강인원에 따라 구분하고 강의평가의 하위 구성요인을 종속변인으로 하여 다변량분석과 사후검증을 실시하였다. 그리고 강의평가와 학업성취간의 상관관계를 분석하였으며, 독립변인인 강의평가의 하위 구성요인이 종속변인인 성적에 미치는 영향을 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구를 수행한 결과에 따르면, 강의평가는 교과목에 따라 유의미한 차이가 있어 인문사회 교과목의 강의평가가 예체능 교과목보다 높았고, 필수 과목이

탐구학습이란, 학습자들이 현실 문제에 직접 참여하여 자신들의 생각이 반영된 지식을 만들어 나아가는 활동이다. 탐구학습에서 추구하는 탐구의 본질은 공유에 있는 것이 아니라 문제를 해결하기 위해 의문을 제기하고 일정한 절차를 거쳐서 합리적인 결론을 내리는데 있다. 그러나 학습자들은 탐구과정을 어렵게 생각하고 방법을 잘 몰라서 탐구학습이 제대로 이루어지고 있지 않다. 따라서 본 연구에서는 질문이 탐구학습 과정을 지원하여 개선시킬 수 있다는 가정 하에 질문 유형이 지식 공유 과정과 공유 정신 모형에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 알아보았다. 이를 위해 본 연구에서는 K여고의 ‘화학 Ⅰ’수업을 듣는 1학년 학생 66명을 연구 대상으로 하였다. 어느 유형의 질문을 주로 사용하는지 분석하기 위해서는 Chin & Brown(2002)의 질문 분석 유형을 사용하여 t-검증을 하였다. 또한 지식 공유 과정을 분석하기 위해서는 사이트 내의 통계 프로그램을 토대로 상관관계분석을 하였다. 마지막으로 집단

본 연구의 목적은 e-포트폴리오 학습 환경에서 효과적인 학습 활동이 일어나기 위해 어떠한 활동 인식 지원 도구들을 제공해야 하며 어떻게 활용해야 하는지, 그리고 제공된 활동 인식 지원 도구들이 실제로 학습자들의 상호작용의 양과 질, 포트폴리오 결과물의 질을 유의미하게 향상시키는지를 밝히는 것이었다. 본 연구는 활동 인식 지원 도구를 설계하고 개발하는 연구와 개발된 도구를 적용하는 실험 연구로 나뉘어 진행되었다. 본 연구에서 사용된 활동 인식 지원 도구는 이론적 근거와 예비 실험 결과로 도출된 일곱 가지 설계 원리에 근거하여 개발되었다. 실험 연구는 개발된 활동 인식 지원 도구를 모두 제공했을 때와 제한적으로 제공했을 때의 효과를 비교하는 것으로 설계하였다. 활동 인식 지원 도구를 제공했을 때의 효과는 협력적 작업 과정에서 생성되었던 상호작용 정도와 그 결과로 작성된 결과물의 질로 보았다. 상호작용 정도에 있어서는 생성된 평균 메시지와 피드백의 양에 있어서 활동 인식 지원 도구를 제공

일반적으로 기업에서의 임원은 전략적 의사결정을 통해 조직에 중대한 영향을 미치는 위치에 있기 때문에 빠르게 변화하는 환경 속에서 기업이 지속적으로 성장 발전하기 위해서는 임원의 역할이 매우 중요하다. 이에 기업들은 우수한 임원을 확보, 육성, 평가, 유지하기 위해 많은 노력을 기울이고 있으며, 이러한 임원 관리의 중요한 요소로 역량(competency)에 대한 관심이 높아지고 있다. 역량이란, 개인이 우수한 성과를 내기 위해 필요한 지식(knowledge), 기술(skills), 태도(attitudes) 및 특성(traits)을 포함한 능력의 총체를 의미하는 것으로서, 이를 체계화시킨 역량모델은 기업 인적자원관리의 기반이 된다. 본 연구에서는 행동사건면접 및 전문가 패널 토의의 방법을 활용하여 A사 임원을 대상으로 역량모델링을 실시하였다. 그 결과 공통역량, 리더역량, 직무역량의 3개 범주 하에 성취지향성, 조직헌신, 육성력, 조직인식력, 유연성, 정보지향성, 영향력, 성과관리, 고

교수에 관한 연구 패러다임들은 실증주의, 해석주의, 그리고 비판지향이론의 순으로 전환되어 왔다는 것이 일반적이다. 교수․학습 이론의 측면에서 실증주의에 근거한 이론이 행동주의라 한다면 해석주의에 근거한 이론은 구성주의라고 할 수 있다. 구성주의 이론은 정보화 사회로 전환되어 가면서 특히 중요시되고 있다. 그런데 실증주의에 기초한 연구가 법칙이나 일반화와 같은 지식의 형태를 찾으려하는데 비해, 해석주의에서는 ‘의미’를 찾으려 한다는 것이다. 그래서 본 연구에서는 ① 해석주의에서 추구하는 ‘의미’가 무엇인지를 규명하고, ② 해석주의적 연구방법론은 실증주의의 그것과 어떻게 다른지를 비교하며 ③ 의미의 이해 및 창조에 영향을 주는 주요 변수들에는 무엇이 있는지를 밝히려 하였다. 본 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 의미란 사회세계에 대한 인간의 해석의 결과로서, 연구를 통해 밝히고자 하는 것들은 ① 주관적 실재구성의 과정을 이해하는 일, ② 간주관적 실재구성의 과정을 이해하는 일,

본 연구의 목적은 A사의 역량 평가를 중심으로 내부 육성 임원과 외부 영입 임원의 역량 수준을 확인하고, 이를 토대로 임원 교육의 시사점을 도출하는데 있다. 이를 위하여 첫째, 기존에 개발된 역량 모델을 점검하고, 이를 체계화하였다. 둘째, 개발된 역량 평가 웹환경에서 상사와 부하직원의 참여 하에 다면평가를 진행하고, 셋째, 그 결과를 분석하였다. 그 결과 성취 지향성, 조직 헌신, 육성력, 조직 인식력 역량에서 외부 영입 임원에 비하여 내부 승진 임원의 역량 평가 결과가 통계적으로 유의하게 높게 나타났다(p<.05). 이는 내부 승진 임원이 외부 영입 임원에 비해 소속된 조직의 문화를 보다 잘 이해하고, 조직이 처한 상황을 명확히 파악하며, 이러한 조직이해를 바탕으로 조직이 나아가야 할 방향에 맞추어 스스로를 희생하고자 노력하고 있음을 의미한다. 또한 이에 머물지 않고 조직의 장기적 성장과 부하직원의 육성에도 크게 관심을 갖고 있을 것으로 판단된다. 본 연구를 통해 도출된 결과는