[論文レビュー] Recruitment, Preparation, Retention: A case study of computing culture at the University of Illinois at Urbana-Champaign

Tanya L. Crenshaw, Erin Wolf Chambers+2 more|ArXiv.org|Feb 24, 2007

Information Systems Education and Curriculum Development参考文献 10被引用数 5

ひとこと要約

本研究は、イリノイ大学アーバナ・シャンピオン校のコンピュータサイエンス学部におけるコンピューティング文化を調査し、CS分野における人材の確保、準備、定着を改善することを目的としている。学生および教員のアンケート調査を通じて、優れたアウトリーチ活動や教育イニシアチブが存在する一方で、その可視性が悪いため、学部の文化に関する誤解が生じていることが明らかになった。主な貢献は、既存のプログラムの可視性と統合を高め、より包摂的で支援的なかかわりを促進するための実行可能な提言を提示することにある。

ABSTRACT

Computer science is seeing a decline in enrollment at all levels of education, including undergraduate and graduate study. This paper reports on the results of a study conducted at the University of Illinois at Urbana-Champaign which evaluated students attitudes regarding three areas which can contribute to improved enrollment in the Department of Computer Science: Recruitment, preparation and retention. The results of our study saw two themes. First, the department's tight research focus appears to draw significant attention from other activities -- such as teaching, service, and other community-building activities -- that are necessary for a department's excellence. Yet, as demonstrated by our second theme, one partial solution is to better promote such activities already employed by the department to its students and faculty. Based on our results, we make recommendations for improvements and enhancements based on the current state of practice at peer institutions.

研究の動機と目的

• イリノイ大学アーバナ・シャンピオン校のコンピュータサイエンス学部における、学生および教員の採用、準備、定着に関する認識を理解すること。
• 特に代表されないグループに対して、学部文化内での多様性と包摂性に影響を与えるシステム的障壁を特定すること。
• ChicTech、G.A.M.E.S.、CS x 73 などの既存プログラムが、学生の関与と学部文化にどのように寄与しているかを検討すること。
• 教員と学生が、とりわけサービス活動やメンターシップの役割に関して、学部活動の認識にずれを生じさせている理由を評価すること。
• 研究、教育、サービスの統合を促進するための実行可能な提言を開発すること、これにより学部文化を強化すること。

提案手法

• 2006年1月から7月にかけて、学生および教員のアンケート調査とインタビューを実施し、学部経験に関する定性的および主観的データを収集した。
• 学生の視点から、採用、準備、定着に関連する繰り返し現れるテーマを特定するために、回答を分析した。
• CSGSO、ACM、WCS、!bang、WIE などの既存の学部プログラムを、学生の認識と照らし合わせてマッピングし、可視性と影響を評価した。
• アウトリーチおよび教育イニシアチブ（例：ChicTech、CS427、G.A.M.E.S.キャンプ）が、学生の関与と学部文化に与える役割を評価した。
• とりわけメンターシップ、オフィスアワー、サービスの期待に関する点で、教員と学生の間のコミュニケーションギャップを同定した。
• テーマ的分析を用いて、主なインサイトを抽出した。特に、研究の重視と、教育・サービス貢献の軽視との間の不均衡に焦点を当てた。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 学生は、学部のコンピュータサイエンス分野における採用、準備、定着への取り組みをどのように認識しているか？
• RQ2 既存のアウトリーチおよびサービスプログラムは、学生の経験と学部文化にどのような役割を果たしているか？
• RQ3 なぜ学生と教員は、とりわけメンターシップとサービスに関して、学部活動の認識にずれを生じさせているのか？
• RQ4 学部の強い研究志向が、教育およびサービスの役割の可視性と評価にどのような影響を与えているか？
• RQ5 どのような制度的および文化的要因が、学部における女性および代表されないマイノリティの少なさに寄与しているか？

主な発見

• ChicTech や G.A.M.E.S. キャンプといった強力なアウトリーチプログラムがあるものの、多くの学生がそれらの存在を把握していないことが判明し、重要なコミュニケーションギャップが存在することが示された。
• 学部生はしばしば教員との接触が不足していると報告している一方で、教員は学生がオフィスアワーに来なかったり、メンターシップを求めなかったりすることに不満を示している。
• 特に女性の大学院生は、昇進や学位要件に正式に認められていないサービスおよびメンターシップの負担が重くのしかかっていると感じている。
• CS x 73 シリーズのような既存の教育改善策は、学生間の協力や関与を促進しているが、学生からの認識は低いままである。
• 教員は!Casino や TGIF ランチなどのイベントを通じて学生の関与に積極的に参加しているが、これらの取り組みは学生に広く知られておらず、十分に伝達されていない。
• ACM、CSGSO、WCS、WIE などの支援的プログラムはすでに学部で実施されているが、学生間での可視性が低く、内部のコミュニケーション不足が原因で、その影響が弱まっている。