김동식 교수

This study was designed to examine the effects of negotiation scaffolding for solving complex problems, focusing on peer interaction and learning performance in a computer-supported collaborative learning environment. For this research, 38 undergraduate students performed complex tasks using a collaborative discussion tool that implemented scaffolding strategies including the fading of meaning-negotiation scaffolding (MS) and the provision of position-negotiation scaffolding (PS). The participan

One of the key success factors for the e-project-based learning environments is collaborative reflection. Reflection refers to ac-tive, intellectual thinking for monitoring one’s own learning ac-tivity and process, and a continuous internal activity of explor-ing oneself for new learning. Also, reflective activity is a type of process not limited to individual, internal exploration, but in-cludes the social aspect of learner-learner interaction. This article suggests system elements and function

본 연구는 위키기반 협력학습 환경에서 지식 외현화를 지원하는 의미협상 도구를 설계하고 초등학생을 대상으로 상호작용 및 공유된 지식기반(common ground) 형성에 어떠한 영향을 미치는지 검증하기 위한 목적으로 수행되었다. 선행연구에 대한 분석을 토대로 의미협상 도구의 지원 영역을 ‘그래픽 외현화 지원’과 ‘의미협상 커뮤니케이션 지원’ 그리고 ‘의사결정 지원’으로 설정하였고 이에 따른 구체적 설계 원리 9가지를 도출하였다. 개발된 의미협상도구의 효과를 검증하기 위해 초등학교 5학년 학생 48명을 텍스트 외현화 및 그래픽 외현화 지원 의미협상도구 사용 집단으로 나누어 실험을 실시하였다. 연구결과, 전체적 상호작용의 양에 있어서는 그래픽 외현화 지원 집단이 유의하게 높았다. 한편 구체적 의미협상측면에 대한 내용분석결과 ‘지식등록’, ‘질문’ 범주에서는 그래픽 외현화 집단이 유의하게 높았으나 ‘해명’, ‘수락’, ‘거부’ 범주에서는 차이가 없는 것으로 나타났다. 끝으로 집단별 공유된

본 연구는 집단이 공유 정신 모형을 획득하는데 있어서 스캐폴딩의 효과를 검증해보고자 하였다. 이를 위하여 CSCL 프로그램 내에 개념적 스캐폴딩과 메타인지적 스캐폴딩을 설계하여 협력 학습 집단에게 제공한 후 이들이 획득한 공유 정신 모형의 구조적 유사성을 측정하였다. 구조적 유사성의 준거 중 하나인 공유성 측면에서 각 집단 별로 획득한 공유 정신 모형을 일관성으로 분석한 결과 통제 집단을 제외하고 협력 전후 유의한 차이를 보이지 않았다. 또한 집단간 차이도 유의하지 않았다. 그러나 네트워크 모델의 구조(연결정도, 링크개수, 밀도)로 분석한 결과 메타인지적 스캐폴딩을 제공받은 집단이 공유성이 가장 높음을 알 수 있었다.구조적 유사성의 또 다른 준거인 정확성 측면에서 각 집단 별로 획득한 공유 정신 모형을 분석한 결과 집단 모두 협력 전후 유의한 차이를 보이지 않았다. 또한 집단간 차이도 유의하지 않았다. 그러나 이를 네트워크 모델의 구조(초점노드)로 분석한 결과 메타인지적 스캐폴딩을

기존의 웹기반 학습환경에 관한 연구들은 학습이론이나, 매체의 속성을 주요 고려 사항으로 여겨 왔다. 그러나 본 연구에서는 인간의 본질적인 인지구조의 이해와 그에 맞는 학습자료 개발에 초점을 두고자 하였다. 인간이 현실 세계에서 당면하는 문제들은 실제적이고 복잡하며, 때로는 인간의 작동기억의 한계를 넘을 때가 많다. 따라서 실제적인 학습환경을 제공하고자 하는 웹기반 학습환경에서는 이러한 인간의 작동기억의 한계점들이 인식되어야 하며, 그 극복 방안을 위한 교육적 노력이 구체적으로 요구된다. 그 대안의 하나로써, 본 연구에서는 학습자의 인지부하를 최적화하기 위한, 인지부하 최적화 학습환경(Cognitive Load Optimized Learning Environment: CLOLE)을 설계, 개발하였으며, 학습자의 인지구조를 고려한 학습자료의 유형과 학습내용의 제시 시기가 학습의 효과성과 효율성에 어떠한 영향을 미치는지를 실증적으로 알아보고자 하였다. 또한, 학습 현장에서 연구결과의 적용

본 연구는 협력적 지식구축을 목적으로 하는 CSCL(Computer Supported Collaborative Learning) 학습환경에서, 학습자들간의 상호작용이 학습의 필수적인 요소이기 때문에 학습자들간에 상호작용을 촉진하기 위한 연구의 필요성과 동시에 학습자들이 사회적인 측면에 있어서의 관계를 어떻게 형성하고 있는지에 대한 연구의 필요성에서부터 시작하였다. 이에 CSCL학습환경에서 SN 데이터의 제시가 학습자들의 상호작용 과정과 활동성과에 미치는 효과를 검토하였다. 본 연구는 SN 데이터의 제시 여부에 따라 학습자들의 상호작용 과정의 형태와 빈도에 영향을 주고, 결과적으로 활동성과에 차이가 있을 것이라는 가정 하에, CSCL 학습환경에서 SN 데이터를 NetMiner v 2.0.1을 이용해서 분석하고 정기적으로 제시함으로써 두 집단 간의 비교분석을 실시하였다. 그 결과 첫째, SN 데이터를 제시한 집단과 제시하지 않은 집단 간에는 학습자들의 상호작용 과정의 형태에 있어서 차이

Abstract In their prior research on adaptive instruction for multi‐representational learning, the researchers explored various perspectives on designing visual representations and scaffolds. However, controversies and discrepancies regarding the fidelity of visual representations and self‐explanation prompts have yet to be resolved. This research thus examines types of visual representations and self‐explanation prompts and thereby suggests instructional strategies for multi‐representational ada

Abstract The purpose of this study was to examine the effects of coordination support (tool support and tutor support) on the development of shared mental models (SMMs) and coordinated action in a computer‐supported collaborative learning environment. Eighteen students were randomly assigned to one of three conditions, including the tool condition, the tutor condition, and the control condition (two groups per condition). Groups in the tool condition were given the task management tools; groups

본 연구는 웹 기반 공동저술이 초등학교 아동들에게 적합한지, 협력학습을 촉진하는지, 학습자 특성에 따라 어떻게 전개되는지 탐색하였다. 협력적 지식구축의 과정은 다수의 변인이 관련된 복잡한 형상이므로 상황적인 맥락을 살피고자 질적연구를 수행하였다. 이를 위해 Strauss와 Corbin의 근거이론 방법을 적용하였다. 근거이론에 따라 추출된 개념들은 범주화하여 인과적 조건, 중심현상, 맥락과 중재상황, 전략과 결과라는 패러다임으로 범주화했다. 목표의 탐색, 오류나 비난, 신념, 호기심 등이 인과적 조건과 관련되었으며 핵심 범주로 논쟁 학술적 이론의 구출, 협력적 글 쓰기, 자료의 구축 등을 추출할 수 있었다. 맥락과 중재상황으로는 학습자들의 이해수준과 학습환경에 대한 적응도, 성격유형, 학습양식 등이 추출되었고 이들의 가설적 관계를 기술하고 이떤 조건에 따라 공동저술이 진행되는지를 유형별로 분류하였다. 자료의 분석을 통해 공동저술 활동이 학습자 특성보다는 학습 환경, 절차나 내용에 대한

Abstract In case library learning, an instructional method that promotes case‐based problem solving, learners often struggle with indexing cases. Poor case indexing may hamper retention and retrieval of cases, hindering the construction of mental libraries in learners. To address this issue, the authors developed two indexing prompt types, explanation‐based and difference‐based, and explored their effects on self‐explanation and problem solving in case libraries. A total of 105 students across t

The object of this study was to investigate the influence of hydroxypropylmethylcellulose (HPMC) and sodium lauryl sulfate (SLS) on the solubility, dissolution, and crystallinity of poorly water?soluble sirolimus in solvent?evaporated solid dispersions. For the selection of suitable carriers, the influence of carriers on the solubility of sirolimus was identified. Among the carriers tested, HPMC and SLS gave most improved drug solubility, resulting in selecting them as a suitable polymer and sur