김호정 교수

본 연구는 한국어 교육과정 관련 논저들을 분석하여 연구 동향과 성과를 확인하고, 연구 방향에 대한 제언을 하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 체계적 문헌 고찰이라는 연구 방법을 통해 선정된 논문 210편을 대상으로 연구 시기, 연구 목적, 연구 내용, 연구 방법에 따라 분석을 실시하였다. 그 결과, 2000년대 초반 특수 목적 한국어 특히 학문 목적 한국어 교육과정에 관련된 연구가 활발하게 이루어졌고, 국어기본법 발효와 함께 교원자격제도에 관한 교원 교육과정, 표준 교육과정, 한국어(KSL) 교육과정 등이 시기적으로 활발하게 논의되었음을 확인하였다. 연구 목적별로는 교육과정의 개발과 분석을 목적으로 하는 연구가 비슷한 분포를 보였고, 비교 연구는 거의 이루어지지 않았다. 연구 내용에 있어서는 통합 영역에 대한 논의가 주를 이루었고, 단기 거주자인 한국어 학습자를 대상으로 한 연구에서 최근에는 대학(원) 유학생, 결혼 이민자와 자녀 등의 장기 거주자로 대상이 다양화되고 있었다. 연구

This study examines pedagogical grammar contents at the level of discourse until now and then proposes future-oriented contents especially focusing on ‘un/nun’, ‘i/ka’ markers and some anaphora. First of all it analyzed pedagogical objects and contents from the 4th curriculum through 7th curriculum which pronounced discourse-based grammar teaching and found that we should consider teaching contents in terms of the three following issues: First, there were some problems that ‘discourse’ was only

Kim Hojung. 2006. 10. 30. A Study on the Contents of Pedagogical Grammar Knowledge for Korean Language Teachers: Focusing on Korean Adnominal Constructions. Bilingual Research 32, 159-190. This study aims to present what pedagogical grammar knowledge is needed for language teachers regarding to Korean adnominal constructions. For pedagogical grammar knowledge, teachers should know grammatical features of Korean adnominal constructions which can be problematic for Korean language learners. Also,

This study focuses on how to research overseas Koreans` language use. First, three areas for the research have been proposed, which are the attitude toward Korean, Koreans and Korea, Korean language proficiency and Korean language life of overseas Koreans. This kind of research is concerned with L2 users or learners, so variabilities should be considered. Overseas Koreans` primary or second language should be considered because they are bilingual or live in bilingual societies. Other variabiliti

한국어 쓰기 교육의 원리와 교육 방안 탐색김호정이 논문에서는 L2 쓰기 교육의 패러다임을 역사적으로 고찰하고, 쓰기 교육의 원리를 찾아, 이를 토대로 하는 효율적인 교육 방안을 모색하고, 일부 실제 적용 예를 살펴보았다.L2 쓰기 교육 패러다임의 변화는 작문 현상을 설명하는 여타 이론의 영향 관계에 따라. ‘형식 초점’, ‘필자 초점’, ‘내용 초점’ 및 ‘독자 초점’ 이론으로 기술설명할 수 있었다. 그러나 이 같은 초점과 관점의 변화로, 어느 하나의 이론이 다른 하나를 대치하고 절대적인 지위를 확보했던 것은 아니다. 각각의 이론은 뚜렷하게 변별되는 차이점 외에, 시기적으로 겹치기도 하고, 개념적인 면에서 공통점을 보이면서 새로운 패러다임을 형성해 왔음을 확인할 수 있다.이에 본고는 이 같은 패러다임의 변화 발전을 수렴하여, 학습자를 중심으로, 결과가 아닌 과정을 중시하고, 텍스트 장르 지식을 기반으로 하는 쓰기 교육을 표방하되, 무엇보다 독자와 필자 간의 상호작용이 원활히 이루어질

본고는 구미(歐美)에서 언어 교육 개혁의 일환으로 주창된 ‘언어 인식(language awareness)’ 개념의 성립 배경을 고찰하고, 이를 위한 문법 교육 요소 및 과정을 살펴보았다. 이어 문법 교육 내용의 선택 기준을 마련하고 이에 따른 교육 내용을 제안해 보았다. 언어 인식 고양을 위한 문법 교육을 위해서는 과거의 문법 교육에서 논의되었던 ‘입력’과 ‘산출’ 의미에 대한 재고가 필요하다고 보았다. 과거 형태 중심의 문법 교육이 입력 자료로서 명시적인 언어 지식만을 중요하게 다뤘던 것과 달리, 언어 인식 고양을 위한 문법 교육은 언어 사용 행위로서의 산출까지도 중요한 교육 요소로 보고 있기 때문이다. 문법 항목의 입력 제시 순서와 관련해서는 학습자의 자연스러운 언어 습득에 대한 고려가 중요하다고 보고 ‘문법 점검항목’ 제시의 필요성을 논하였다. 언어 인식 고양을 위한 문법 교육에서는, 기존의 비판대로 언어학적 지식이 유창한 언어 사용 능력을 보장해 줄 수 없다는 점에서 지식을

본 연구에서는 교육용 일기예보 텍스트와 실제 일기예보 텍스트 간의 비교·대조 분석을 통하여 문법교육용 일기예보 텍스트화 방향을 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 먼저, 기(旣) 개발된 한국어 교재 8종을 대상으로 교육용 일기예보 텍스트의 기능별 유형과 특징을 분석하였다. 교육용 텍스트의 유형화는 텍스트가 담당하는 기능과 텍스트의 내용적 특성에 따라 하위분류된다. 이에 따라 한국어교육용 텍스트를 ‘메타 텍스트’, ‘자료 텍스트’, ‘활동 텍스트’의 삼분 체제로 분류, 유형화한 뒤 ‘날씨/계절/여행’ 등의 주제로 일기예보 담화를 다루고 있는 단원을 대상으로 텍스트 유형별 특성을 분석하였다. 이 가운데 일기예보 담화를 자료 텍스트로 다루고 있는 경우에 대해서는 체계기능언어학 이론 가운데서도 ‘상호적 메타기능(Interpersonal Metafunction)’ 분석을 적용하여 문장유형, 종결형, 높임, 양태 표현 등의 문법적 특징을 살펴보았다. 이어서 TV 매체를 통해 사용된 일기예보 담화에

The purpose of this study is to throughly examine the main concept of ‘authenticity’ in Korean language education, then propose a fresh direction to explore it. Although ‘authenticity’ is a frequently-used important term in language education, it doesn’t seem that there is any explicit theoretical consensus on this concept. Currently it is high time to critically examine previous research on authenticity and clarify its meaning. To achieve the purpose, this study conducted a extensive literature

In response to growing needs for developing Korean Language teacher expertise and diverse Korean language learners, appropriate retraining programs are the key to successful Korean language education. The purpose of this study is to specify and guide program contents designed to retrain Korean language teachers for multicultural families. For this goal, a questionnaire survey was adopted as a main research tool and literatures on national and international teacher training were reviewed. One hun

본 연구는 한국어 수업 중에 수정적 피드백(corrective feedback)이 실행되는 양상을 분석하고 내재되어 있는 문제를 발견한 뒤 효과적인 피드백의 실천 방향을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해, 두 번의 연구 주기를 반복하는 실행연구(action research)를 통해 초급 수준의 대학 한국어 수업 담화 총 12차시 분량을 녹취 분석하였으며 교사의 수업 일지 작성, 인터뷰를 통해 교사 인식을 조사하고, 학습자 대상의 인식 조사를 병행하였다. 이에 대한 교사 자신의 성찰 과정을 통해 수정적 피드백의 실천 과정에 나타나는 문제점을 발견하고 대안을 모색해 보았다. 1차 연구에서 교사는 고쳐 말하기와 같은 교사 주도의 피드백 유형에 대해 부정적인 태도를 나타냈다. 그러나 실제 교육 현장에서 이와 상충하는 실행 양상을 발견하고 상황 맥락적 변인에 따른 적절한 피드백 제공의 중요성을 인지하게 되었다. 학습자들이 인지하는 피드백 효과는 피드백이 실제 수업 중에 제공된 횟수보

이 연구는 누리-세종학당의 교수․학습 자원의 활용도를 제고하기 위하여 콘텐츠의 분류 체계화를 시도하고 메타데이터의 설계 방안을 논의하는 것을 목적으로 하였다. 온라인 콘텐츠의 활용도를 향상하기 위해서는 사용자가 자신의 필요에 따라 콘텐츠에 즉각적으로 접근하여 원하는 정보를 검색하고 활용할 수 있는 체제가 구축되어야 한다. 이를 위하여 이 연구에서는 기존의 누리-세종학당의 콘텐츠 분류 기준 및 검색 기능이 얼마나 용이하고 효과적인가를 분석하였다. 이어 도출된 분석 결과를 토대로 콘텐츠 간의 유기성 및 통일성을 높일 수 있는 분류 기준 및 체계화 방식을 제안하였다. 또한 콘텐츠의 검색 기능 강화를 목적으로 메타데이터의 주요 요소를 추출하고 그 설계 방안을 마련하여 제시하였다. 이러한 연구는 그간 한국어 교육 연구에서 주요하게 다룬 교육 자료 ‘개발’ 외에 교육 자료의 ‘효율적 관리 및 활용’이라는 목적 하에 웹 자원을 분석하고 탐구하였다는 데에서 의의를 찾을 수 있을 것이다.

이 연구의 목적은 한국어 교사의 ‘교재의 실제성’ 인식 양상을 확인하는 것이다. 이를 위해 3인의 고경력 한국어 교사를 대상으로 교재 3권의 실제성을 평정하게 하였다. 실제성 평정은 ‘학습자’, ‘교실상황’, ‘실세계’ 등 3개의 평가 요소로 이루어진 ‘한국어 교재 실제성 평정 척도’를 사용하였다. 점수 차이가 큰 항목을 중심으로 3명의 교사를 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 시행하였다. 그 결과, 교사들은 ‘실세계’, ‘학습자’, ‘교실상황’의 세 축을 중심으로 교재의 실제성을 보다 입체적으로 평정하였으며, 그 과정에서 이들 요소들 간의 긴장과 상대적 가중치 부여 양상, 그리고 세부 요소에 대한 해석과 관점의 차이 등을 확인할 수 있었다. 이를 통해 첫째, 교사마다 교재의 실제성을 바라보는 나름의 관점이 정립되어 있으며, 둘째, 실제성에 대한 교사의 기본 관점은 고정되어 있지 않고 평가 대상과 맥락에 따라 조정된다는 점을 확인할 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 ‘교재의 실제

본 연구는 한국어 학습자의 문법 지식 측정을 위해 고안·사용되고 있는 문법성 판단 테스트(GJT) 개발의 쟁점과 과제를 살펴보고자 하였다. 이를 위하여, 기(旣) 개발된 한국어 문법성 판단 테스트 사례를 체계적 문헌 고찰을 통해 분석하고, 테스트 개발의 이론과 실제에 관련된 쟁점을 논의하였다. 문법성 판단 테스트는 학습자의 내재화된 문법 능력을 측정하기 위해 개발된 테스트 도구로서 제2언어 습득 연구에서도 널리 사용하는 연구 방법의 하나이다. 한국어문법교육 연구에서도 학습자의 문법 지식을 탐구하고 이를 토대로 효과적인 문법교수학습 방안을 마련하기 위한 기초 작업의 일환으로 문법성 판단 테스트를 개발하고 활용해 왔다. 그러나 문법성 판단 테스트는 테스트의 목적 부합성과 신뢰도 및 타당도와 관련하여 다양한 문제가 제기되고 있다. 특히, 시간 제약, 과제 자극 유형, 테스트 양식, 문항 유형 등의 다양한 요인이 테스트의 신뢰도 및 타당도에 어떠한 영향을 미치는지에 관해 여러 가지 이견이

This study aims to consider what should be done in the research on actual state of Korean language use in terms of contents and methodology for the future language plan. The researches performed from 1996 to 2005 for the purpose of language planning have been collected and analyzed to know what contents were mainly examined by what kind of methods. As the result of examination and analysis, it was revealed that the researches on actual Korean language use have been focused more on the features

This study was conducted to analyze the ongoing research trends and to suggest future research tasks. First of all, it was required to use the literature search DB to obtain a study of the extent of the learner's research scope, and to draw a list of the literature which contents of 149 articles. Further, it viewed the trend of research from a macro perspective and examined the detailed aspects of several categories in a qualitative meta-synthesis. As a result, it has been noted that research on