박주호 교수

Purpose: The purpose of this study was to examine how principal support, professional learning communities, collective responsibility, and group-level teacher expectations affect 11th-grade student math achievement. Research Methods: Data for this study were from the High School Longitudinal Study of 2009, administered by the U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. This study used a multilevel structural equation model to examine how principal support, professiona

모든 직업 활동에 필요한 직업기초능력이 조직 차원에서는 경쟁력 확보를 위해 필요하고, 개인 차원의 경우 고용가능성(employability)을 높이는데 중요한 요소로 자리 잡고 있다. 이는 직업기초능력이 학교 교육과 평생 학습 차원에서 주목을 받게 되었음을 의미한다. 무엇보다 먼저 학교 차원에서는 직업기초능력 증진 교육을 위해 해당 학교 졸업생들이 취업한 산업체로부터 직업기초능력 정도를 어떻게 평가받고 있는지에 대한 진단 평가가 선행되어야 한다. 이러한 맥락에서 본 연구는 한국폴리텍대학의 직업기초능력 강화 차원에서 해당 졸업생들이 취업한 산업체로부터 직업기초능력에 관한 교육 요구도를 측정 평가 하였다. 산업체로부터 직업기초능력에 관한 한국폴리텍대학 졸업생에 대한 교육 요구도 조사는 두 차례에 걸쳐 시행되었다. 1차 교육요구도 웹설문 조사에서는 한국폴리텍대학 졸업생을 고용하고 있는 전국 16개 지역(서울, 부산, 광주, 구미, 김제, 대구, 대전, 목포, 성남, 아산, 안성, 울산,

This study examines teacher collaboration across three Asia-Pacific countries (Australia, Malaysia, and South Korea), focusing on the possibility that principal-teacher perceptual disagreement regarding principal instructional leadership performance may impede progress toward a school organizational condition conducive to collaborative teacher interactions. Data for this study were taken from the OECD Teaching and Learning International Survey 2008. Overall, the results from a series of hierarch

본 연구는 교사의 협력활동과 수업전문성 효과 인식의 관계에서 수업효능감이 어떻게 매개하고 있는지를 분석하였다. 세 요인의 관계를 분석하기 위하여 구조방정식 모형을 실행하였다. 연구대상은 OECD TALIS 2013에 참여한 우리나라 177개 중학교 교사 2,933명이다. 구조방정식모형 분석 결과, 첫째 교사의 협력활동과 수업효능감은 모두 수업전문성 효과 인식에 정적으로 유의미하게 영향을 미치고 있으며, 나아가 교사의 협력활동과 수업전문성 효과 인식의 관계에서 수업효능감이 정적인 매개역할을 하고 있음을 확인하였다. 둘째 교사의 협력활동과 수업전문성 효과 인식의 관계에서 수업효능감의 매개기능은 완전매개모형보다는 부분매개모형이 통계적으로 보다 더 적합하다는 것을 확인하였다. 이러한 연구결과는 교사의 수업전문성을 향상시키기 위해서는 교사의 협력활동 촉진뿐만 아니라 수업효능감에 대한 제고도 중요한 역할을 한다는 점을 시사한다.

Many countries design and implement school change with a focus on the fundamental reconfiguration in the structures of schooling. In this article, we examined the relationship between principal leadership and teacher resistance to school reforms driven by external interveners. For an empirical analysis, we took advantage of extensive data derived from 967 teachers and 32 principals in Korean vocational high schools that are now experiencing school reforms launched by the government. Our results

본 연구는 초중고 학생 대상 융복합 교육을 주제로 최근 10년 동안 국내외 전문 학술지에 발간된 실증 연구들을 체계적으로 메타 문헌분석 하였다. 연구대상은 국내 RISS와 해외의 경우 ERIC 및 PsycINFO를 활용하여 융복합 관련 핵심단어 검색을 통해 연구기준에 적합하다고 판단된 총 47편의 논문이었다. 융복합 수준 분석결과에 따르면, 초학문적 융복합 사례는 없었고 다학문적 융복합은 국내외 총 29개(61.7%)와 간학문적 융복합의 경우는 18개(38.3%)로 나타났다. 학교급 및 교과 차원의 분석결과, 다학문적 융복합에서는 초등학교 수준의 경우 다양한 교과들이 융복합된 경향을 보여주었고, 간학문적 융복합은 주로 중·고등학교 학생을 대상으로 수학, 과학 및 기술 교과가 집중 융복합된 것으로 확인되었다. 융복합 유형 및 교수-학습 핵심요소 면에서는 다학문적 융복합의 경우 거미줄형 또는 실로꿴형을 주로 사용하였고, 핵심요소 면에서는 대부분이 활동 또는 주제 중심인 것으로 나타났다.

본 연구에서는 교양교과를 현재 담당하고 있는 전국의 41개 대학 소속 교수125명 및 학생 135명, 그리고 국내 20개 대 기업 소속 대졸직장인 181명을 대상으로 교양교육의 개념 및 내용적 차원의 범위에 관한 인식 정도, 교육만족도, 그리고 교양교육과정 운영의 개선 요구도를 분석하였다. 우선, 교양교육의 개념적 범위 인식정도와 교양교육 만족도 조사를 위해 교양교과를 담당하고 있는 교수, 대학생, 그리고 직장인들 간 차이가 있는지 여부는 일원분산분석을 실시하여 확인하였다. 그리고 현재 실태 수준(as-is)과 바람직한 미래수준(to-be)을 측정하는 8개의 문항으로 구성된 교양교육과정 개선 요구도 자료는 IPA(Important Performance Analysis) 매트릭스 분석을 실시하였다. 교양교육의 개념 및 범위에 대한 인식의 경우, 교수집단이 학생 및 직장인 집단에 비하여 ‘전인적인 인격체로서의 인간형성에 초점’을 두거나 ‘전공교육에서 성취하기 어려운 보편적 지성교육에 초

본 연구는 교사의 전문성 개발 활동이 수업 관련 교과 및 교수 전문성 향상에 미친 효과를 분석하였다. 특히,본 연구는 교사의 전문성 개발 활동을 기존의 외부기관 주관 ‘전통적인 교사연수’과 ‘학교 내 교사 간의 협력활동’으로 구분하고 그 영향력을 확인·비교하였다. 연구대상은 OECD Teaching and Learning InternationalSurvey(TALIS) 2013에 참여한 우리나라 177개 중학교 교사 2,933명이었다. 이 자료 중, 본 연구에서 실제로분석한 대상은 결측치를 제외한 1,633명의 교사이다. 연구결과, ‘전통적인 교사연수’와 ‘학교 내 교사 간의 협력활동’의 참여 정도 모두가 교과 및 교수 전문성 향상에 유의미한 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 또한, 보다구체적으로 학교 내 교사협력활동의 영향력이 전통적인 교사연수보다 크다는 사실을 확인하였다. 이러한 연구결과는 단위학교 내 교사 간의 협력활동이 상대적으로 수업 관련 교과 및 교수 전문성 향상에 더 효

Although much literature highlights the importance of teacher expectations for students’ academic success, a very small number of studies used large-scale data to examine school-level factors associated with group-level teacher expectations – defined as expectations that teachers have for many students in their class or school, rather than for a specific student – in the US context. Using contextual data provided by mathematics and science teachers participating in the High School Longitudinal S

본 연구 목적은 STEAM(Science, Technology, Engineering, Arts & Mathematics)교육 유형으로서 미술 및 과학․기술 교과 간 융복합 교육프로그램을 개발하고, 준 실험설계(Quasi-Experimental Design)를 통해 초등학교 6학년과 고등학교 1학년 해당 반 학생을 대상으로 프로그램 효과성을 검증하는 것이었다. 프로그램 효과성은 참여 학생들의 과학․기술에 학생 학습성과 인식을 사전 및 사후에 측정하고, 각 하위 요인 별 그 인식 변화 차이에 대한 통계적 유효성 검증을 통해 입증되었다. 본 연구에서 실험한 융복합 교육 프로그램은 ‘학교 인근 주변 주거 환경’을 스마트 디바이스를 활용하여 직접 탐색, 주변 환경의 문제점을 발견하고, 미술작품으로 그 개선점을 디자인하게 하는 ‘경험 및 활동’ 중심 수업내용 이었다. 프로그램 효과성 검증을 위한 프로그램 시행 전 및 후 측정 점수에 대한 t검증 결과, 초등학교 6학년 실험집단 학생은 과학․기

최근까지 교사협력은 수업전문성 향상을 위한 대안으로 논의되어 왔다. 수업전문성 개발이 보다 효과적이기 위해서는 교사협력이 학습활동으로서 접근되어야 하나, 학습활동으로서 교사협력 정도와 그 효과를 경험적으로 확인한 연구는 드물다. 이러한 견지에서 본 연구는 학습활동으로서 교사협력 정도가 교사에 의해 인식된 수업개선 정도에 미치는 효과를 실증적으로 확인하였다. 분석 대상은 서울특별시교육청 산하 중등학교 교사 총 1,030명으로, 21개 중학교 소속 교과교사 538명과 15개 고등학교 소속 교과교사 492명의 응답이 활용되었다. 본 연구에서는 계층적 선형모형(HLM)을 활용하여 학습활동으로서 교사협력 정도를 교사 개인 수준으로 투입하여 분석하고, 학습활동으로서 교사협력 정도를 학교 수준 변인으로 변환하여 다시 한 번 그 효과를 분석하였다. 우선, 교사협력 정도를 교사 개인 수준으로 투입한 분석결과 학습활동으로서 교사협력이 개별 교사의 수업개선에 유의한 정적인 효과를 미치는 것을 확인하였다

지금까지는 의도하여 계획한 학교조직 변화나 개혁정책 집행 과정에서 교장의 변화촉진 리더십과 교사의 직무만족 간의 관계를 연구한 사례는 찾아 볼 수 없었다. 이러한 맥락에서 본 연구 초점은 계획적으로 학교변화를 추진하고 있는 마이스터고와 일상적으로 계속적인 변화를 추구하고 있는 특성화고를 토대로 학교장의 변화촉진리더십과 교사의 직무만족 간의 관계를 조사하는 것이었다. 특히, 학교조직의 핵심 구성원인 교사의 직무만족에 미치는 영향성을 보다 더 면밀히 분석하기 위해 교사 개인수준의 배경변인과 학교-교장수준의 배경변인을 동시에 고려하는 HLM분석을 수행하였다. 연구 대상자는 교육과학기술부가 2008년도 말과 2009년도 초에 추진한 마이스터고 프로젝트 사업에 참여한 37개 중등직업교육기관에 근무하는 1,152명의 정규교사 이었다. 연구결과에 따르면, 중등직업교육학교의 교사들은 자기학교 교장선생님이 단순히 소극적인 반응자적 리더십 스타일 보다는 적극적으로 변화를 주도하고 집행하는 선도자적 리