김강희 교수

The purpose of this study is to show that Korean final endings “-goyo”, “-geodunyo”, and “-nundaeyo” have a hedging function, and these endings are frequently used in public hearing discourses. Originally, these final endings are the grammaticalized forms of connective endings “-go”, “-geodun”, and “-nundae”. However, this study did not focus on the grammaticalization process instead this study focused on the discourse function of these final endings as a hedge expression. This study applies Hyl

본 연구는 한국어 종결어미 ‘-니’가 청자에 대한 체면 위협 행위(FTA) 로 나타나는 양상을 말뭉치 분석과 담화 적절성 인식 조사에 근거하여 기술하고자 하였다. 먼저 22만 어절의 말뭉치 분석 결과 ‘-니’는 순수 질문 외에 핀잔주기, 동의구하기, 확인하기, 한탄하기 등의 화용적 기능을 지니는 것으로 나타났으며, 그 중 핀잔주기 기능은 청자의 체면을 위협하는 행위로 쓰일 수 있음을 확인하였다. 또한 말뭉치 분석 결과‘-니’는 대개 윗사람이 아랫사람에게 사용하는 것으로 알려져 있는 것과 달리 동년배 간의 사용도 활발히 이루어지고 있음을 확인하였다. 이에 본 연구는 핀잔주기 기능을 수행하는 종결어미 ‘-니’가 청자에 대한 체면 위협 행위(FTA)로 나타나는 양상을 분석하기위해 한국어 모어 화자 40명을 대상으로 담화 적절성 인식 조사를 시행하였다. 담화 적절성 인식 조사란 담화 완성 과제(DCT)를 보완하여 설계한 담화 조사 방법론으로 한국어담화(Discourse)의 특징을 밝히기 위

본 논문은 특정 담화 맥락에서 나타나는 ‘보다’ 구성이 나타내는 가정의 의미기능을 살펴보았다. 기존에 활발하게 논의되지 않았던 용법에 주목하여 여러 문법적 형태와 결합하여 나타나는 ‘-아 봐’, ‘-았어 봐’, ‘-았단 봐’ 구성이 가지는 가정의 의미기능과 그 특징을 상세화하였다. 그 결과 ‘-았어 봐’가 과거 사실의 반대를 가정하는 ‘반사실 가정’의 기능을 한다는 것을 밝혀냈다. 또한, ‘보다’ 구성이 가정의 의미를 가지는 경우는 주로 면대면 대화 상황에서 명령형의 형태로 어떠한 상황을 가정하거나 특정한 조건을 제시함을 통해 상대방에게 조언이나 충고를 하는 맥락임을 알 수 있었다. 특히 본고는 한국어 보조용언 ‘보다’ 구성이 갖는 가정의 의미기능을 밝힘에 있어 본용언이나 ‘보다’라는 개별 어휘의 특징이 아닌, ‘-아 봐’, ‘-았어 봐’, ‘-았단 봐’가 일정한 구성을 이루고, 그것이 사용되는 맥락과 연관성을 가져 ‘가정’의 의미기능을 나타내는 것에 집중하였다는 점이 특징적이다.

본 연구는 사회혁신역량 교과로서 한국어 화용론 강의의 교육과정 및 수업 모형을 개발하고 이의운영 사례를 제시함으로써 화법 연구와 지역 사회 참여를 연결하는 고리를 마련하는 데에 목적이있다. 이를 위하며 본 연구에서는 사회 혁신 역량 교과에 대한 선행 연구의 분석에 기반하여 사회혁신역량교과로서의 한국어 화용론 교육과정을 개발하였고, 24학년도 2학기 39명의 학습자를 대상으로 수업을운영함으로써 개발한 수업 모형의 사례를 구체적으로 제시하였다. 이는 화법 연구에 대한 교육 혁신의방향을 구체적으로 제안하고 있다는 점에서 의의가 있다.

본 연구는 한국어교육에서 부산 지역을 중심으로 지역 문화 리터러시 교육에 대한 필요성을 제기하고, 그 교육 내용 구성의 방향성을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 부산학과 관련한 단행본 3편과부산학에 대한 강의 1편을 분석하여 한국어교육에서 외국인 유학생을 대상으로 하는 부산 지역 문화리터러시 교육의 안을 구성해 보고자 하였다. 그 결과 13주차에 걸쳐 부산의 여러 장소를 기반으로부산의 로컬리티를 반영한 교육 요소를 고안하였고, 이러한 로컬리티가 태도, 지식, 맥락, 활용면에있어 어떻게 지역 문화 리터러시 교육으로 구현될 수 있을지에 대하여 제언하였다.

This study aims to examine the effects of incorporating ChatGPT into Korean grammar instruction for international students by comparing a ChatGPT-based class with a traditional textbook-centered class. An experimental study was conducted with international students enrolled at B University, who were divided into two groups: a GPT-based instruction group and a textbook-based instruction group. Preand post-tests on targeted grammar items, along with satisfaction surveys, were used to assess the in

본 연구는 사법 통역 담화 중에서도 형사사건의 수사기관 조사 단계에서 생성되는 통역 담화의 특성을 한국어교육의 관점에서 분석하고, 직업 목적 한국어교육을 위한 시사점을 도출하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 사법 통역 교재에 수록된 수사기관 조사 담화에 나타난 조사 단계 진술 담화를 분석 대상으로 삼아, 담화 구조, 발화 기능, 화자 역할, 그리고 권력 비대칭에 기반한 화용적 특성을 질적으로 검토하였다. 분석 결과, 수사기관 조사 통역 담화는 질문–응답 쌍을 기본 단위로 하여 개시–확인–진술 검증–종결의 단계적 구조를 가지며, 발화 기능은 조사관, 피의자 또는 참고인, 통역이라는 화자 역할에 따라 엄격하게 제한되는 것으로 나타났다. 또한 조사관과 피의자 간의 권력 비대칭은 담화 전개와 화용적 해석 전반에 중요한 영향을 미치며, 질문에 대한 직접적 응답과 발화 범위의 통제가 강하게 요구되는 담화 규범을 형성하는 것으로 확인되었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 수사기관 조사 통역을

This study aims to analyze the characteristics of program operation and differences in participants' perceptions according to practicum delivery modes in the Sejong Institute local Korean language teacher training support project from 2023 to 2025. To this end, the study examines annual operational outcomes and structural changes based on project reports, and compares the distribution and features of practicum delivery modes (face-to-face, online, and blended). In addition, a survey of program c

본 연구는 해외 대학에서 한국어교육에 종사하는 비원어민 연구자들의 정체성과 인식을 탐색하고 이를 바탕으로 한국어교육의 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위해 해외 대학에서 한국어를 교육하고 연구하고 있는 비원어민 한국어교육 연구자 4명을 대상으로 심층 면담과 자전적 글쓰기를 실시하였다. 수집된 자료는 내러티브 탐구와 담화 태깅 분석을 결합한 방법으로 분석하였다. 연구 결과, 참여자들은 한국어 학습자에서 교사, 그리고 연구자로 성장해 가는 과정 속에서 개인적 경험, 제도적 맥락, 학문 공동체의 상호작용에 의해 형성된 다층적 정체성을 구성하고 있는 것으로 나타났다. 또한 참여자들은 원어민 중심 담론과 제도적 제약 속에서 자신의 전문성과 직업적 정체성을 지속적으로 협상하고 재구성하고 있었다. 본 연구는 비원어민 한국어교육 연구자들의 목소리를 담아냄으로써 한국어교육 연구의 범위를 확장하고, 비원어민 한국어교육 전문가를 위한 교사 교육 프로그램 및 지원 정책 개발에 기초적인 시사점을

이 연구는 학문 목적 한국어 학습자의 공적 이메일 쓰기 양상을 한국어 담화·텍스트 연구의 관점에서 분석하고, 그 구조적·화용적 특성을 규명하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2024년 12월부터 2025년 5월까지 국내 대학에 재학 중인 외국인 유학생이 교수에게 발송한 이메일 151편을 수집하여, 텍스트의 목적, 거시·미시 구조, 이동마디 구성, 요청 화행 전략을 분석하였다. 분석 결과, 학생-교수 간 이메일은 ‘제목–도입–본론–마무리’라는 전형적 구조를 따르면서도, 교수-학생 관계의 위계성과 평가 상황의 부담감으로 인해 요청 화행이 간접화·완곡화되는 경향이 두드러졌다. 특히 출결·성적과 같은 민감한 주제일수록 요청 행위가 표면화되지 않고 보조화행 중심으로 구성되는 양상을 보였다. 또한 기존 모형에서 제시되지 않았던 ‘이메일의 목적 설명하기’, ‘문의하기’, ‘약속하기’, ‘반성 표현하기’, ‘의견·방침 존중하기’ 등 6가지 이동마디 유형이 추가로 확인되어, 학문 목적 한국어 이메

본 연구는 대학생의 비대면 수업 실태를 파악하고 효과적인 비대면 수업을 위한 지원 방안을 제안하고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 부산지역에 소재한 한 대학에 재학 중인 대학생 349명을 대상으로 비대면 수업 현황 및 인식 수준 관련 온라인 설문을 진행하였다. 그 결과 첫째, 비대면 수업 실태에서는 교수자가 직접 강의하는 영상을 가장 선호하였다. 또한 교수자나 교과에 따라 수업의 질 차이를 느끼는 것으로 나타났으며, 불만 사항으로는 비대면으로 인한 교수-학생 간 상호작용 부족이 가장 높게 나타났다. 둘째, 비대면 수업 만족도에서는 전반적인 만족도와 교수자 수업 준비도에 모두 만족하는 것으로 나타났으며 개선 사항으로 다양한 콘텐츠 개발 및 보급이 나타났다. 셋째, 비대면 수업에서 학사 일정 및 공지 문제와 강의 음질 및 화질에 대해서 절반 이상이 매우 중요한 요소로 생각하는 것으로 나타났다. 끝으로 향후 비대면 수업 지원을 위한 표준화 방안 마련에의 필요성에 대하여 기술하였으며, 관

This study aims to narratively analyze how three Japanese international students, who began learning Korean based on cultural motivation, construct their learning journeys and identities through different narrative structures. To this end, narrative interviews were conducted twice with each of the three Japanese students enrolled in the same department at the same university. The results revealed three patterns: one in which learners experienced a shift in identity from language learner to profe

본 연구는 외국인 사법통역 인력 수요가 증가하는 상황에서 경찰 수사 단계에서 사용되는 법률 한국어 어휘의 특징을 살펴보고 이를 한국어 교육의 관점에서 어떻게 활용할 수 있는지를 탐색하는 데 목적을 둔다. 이를 위해 범죄 신고 이후 가장 초기 단계에 해당하는 「경찰수사규칙」을 분석 대상으로 삼아, 수사 관련 조문과 서식에 나타난 명사 어휘를 의미기능적 관점에서 분석하였다. 연구 방법으로는 말뭉치 기반 분석과 프로그래밍 언어를 활용한 클러스터 분석을 적용하여 어휘를 객관적으로 추출하고, 기능적 특성에 따라 어휘를 분류하였다. 그 결과, 빈도가 높은 핵심 어휘에는 법률 전문어뿐만 아니라 한국어 교육 과정이나 일상생활을 통해 이미 습득된 기본 어휘가 다수 포함되어 있음을 확인하였다. 이러한 어휘들은 경찰수사규칙 내에서 문서 작성, 법적 판단, 피해자 보호 및 지원과 같은 기능을 수행하면서 의미가 확장되는 양상을 보였다. 이러한 결과는 법률 어휘가 고립된 전문어 집합이 아니라, 수사 절차의

이 글에서는 국립국어원 󰡔한국어 학습사전󰡕에 나타난 젠더 역할 재현 양상을 분석하고, 사전이 학습자에게 제공하는 사회 문화적 의미 구성 방식을 비판적으로 검토하는 데 목적이 있다. 이를 위해 국립국어원의 󰡔한국어–영어 학습사전󰡕을 대상으로, 성 역할 및 젠더 인식과 관련된 표제어를 선정하고, 한글 뜻풀이, 영어 번역 대역, 예문을 중심으로 분석을 수행하였다. 분석은 남성 기본값 원리, 재현의 비대칭성, 젠더화된 역할 배분, 번역 유발 젠더 편향의 네 가지 개념을 기준으로 이루어졌다. 그 결과, 표제어에서는 성별이 명시되지 않은 어휘에서 남성을 기본 주체로 상정하는 경향이 나타났으며, 뜻풀이와 예문에서는 남성이 행위자 및 중심인물로 재현되는 반면, 여성은 제한된 역할이나 대상적 위치에 머무르는 재현의 비대칭성이 확인되었다. 또한 여성은 돌봄, 유혹, 감정적 역할 등 특정 의미 영역에 집중적으로 배분되는 젠더화된 역할 구조가 반복적으로 나타났다. 번역 대역에서는 일부 항목에서 원