오석영 교수

본 연구의 목적은 청소년지도자의 주관적 경력성공을 예측하는 변인들을 파악하고 이 과정에서 프로틴 경력태도가 갖는 매개효과를 실증적으로 분석하는 것이다. 이를 위해 서울 및 경기 지역의 청소년시설에 종사하는 청소년지도자를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 총 250부를 배부하여 168부를 회수하였으며 이중 141부를 최종 분석에 사용하였다. 수집된 자료는 3단계 회귀분석을 통해 분석하였으며 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기주도성, 개인-직무 적합성, 경력개발지원은 모두 주관적 경력성공에 유의한 영향을 미쳤다. 둘째, 주도성, 개인-직무 적합성, 경력개발지원과 주관적 경력성공의 관계에서 프로틴 경력태도의 매개효과를 분석한 결과, 주도성, 경력개발지원과 주관적 경력성공의 관계를 프로틴 경력태도가 부분매개하였다. 하지만 개인-직무 적합성과 주관적 경력성공의 관계에서 프로틴 경력태도의 매개효과는 나타나지 않았다. 이를 종합해보면 주도성, 경력개발지원은 주관적 경력성공에 직접적인 영향을 미

본 연구는 조직학습과정에서 발견되는 조직 내 침묵행동의 다양한 특성을 조직 침묵을 주제로한 국내외 선행연구 분석을 통해 알아보고 조직 침묵의 동인과 결과가 어떻게 조직학습활동과 연계되는 지 알아보는 것을 목적으로 한다. 사회적 구성주의 관점에서 조직학습과정을 보았고 조직침묵은 체 념적, 방어적, 친사회적, 성찰적 침묵으로 보았다. 조직 침묵에 대한 선행연구 분석은 통합문헌조사방 법을 사용하였고 RISS와 SCOPUS를 통해 국내외 관련연구 141편을 분석하였다. 분석 결과 근로자 요 소, 관리자요소, 조직문화, 제도, 시스템, 사회적 환경 등의 요소들이 조직침묵의 주요 동인으로 연구 되었고 침묵은 그 특성에 따라 이직의도, 반생산적 행동, 조직몰입, 조직학습 등 다양한 개인과 조직 행동에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 조직학습적 차원에서 다양한 유형의 침묵이 관리자와의 미시적 정치행위를 통해 조절될 수 있으며 조직 권력에 대한 신뢰, 공정성 등을 통해 학습활동으

[연구목적] 본 연구는 대학조직의 성과관리에 관한 연구 동향을 파악하고, 대학조직의성과관리체제를 도입한 사례연구를 종합 분석하여 향후 대학조직의 성과관리에 관한 연구 방향에 시사점을 제공하고자 하였다. [연구방법] 한국교육학술정보원의 학술연구정보서비스(RISS)에서 1999년부터 2019년까지 대학조직의 성과관리에 관한 국내 학술지 논문 총 24편의 통합문헌조사를 실시하였다. 연구 동향은 연도별 연구논문 수, 연구대상, 연구방법, 연구주제로 구분하였으며, 도입사례 연구는 성과관리의 구성요소에 따라 목표설정, 성과평가, 보상시스템, 교육 및 개발등으로 구분하여 연구결과를 종합 분석하였다. [연구결과] 연구 동향에서 연구논문 수는 매년 꾸준히 나타났으며, 연구대상은 대학전체조직과 대학행정조직이 각 42%씩 같은 비율을 차지하였다. 연구방법은 양적연구가 58% 로 나타났고, 연구주제는 성과관리 도입사례분석이 34%로 가장 많은 비중을 보였다. 도입사례 연구에서 목표설정과 성과평가는 성과관

[연구목적]본 연구는 해외 선행 연구를 바탕으로 중소기업 인적자원개발(HRD) 연구 동향을 파악하고 학습 특성 및 운영 형태를 이해함으로써 보다 통합적인 관점에서 중소기업 HRD 연구의 필요성과 중소기업 특성에 기반을 둔 HRD 운영 체제를 제시하는데 그 목적이 있다. [연구방법]본 연구는 2000～2020년 사이 중소기업과 HRD, 그리고 일터 학습과 관련된 주제로 검색된 논문들 중 피인용 횟수 30회 이상 되는 논문 총 28편을 선정하여 통합적 문헌 검토를 시행하였다. 선정된 논문은 학술지, 연구방법, 연구 주제, 연구 목적으로 구분되었으며, 연구 목적은 중소기업 학습 환경, 학습 설계, 학습 운영 방법, 그리고 학습 평가 및 효과성으로 분류하여 분석하였다. [연구결과]중소기업은 환경의 변화와 요구에 민감하고, 소요경영자와 관리자급의 역할이 중소기업 학습에 있어서 중요한 영향을 미친다. 또한 중소기업에서는 무형식성에 기반을 둔 학습이 주를 이루는 특성을 보였다. [연구의 시사점]

본 연구의 목적은 4년제 대학 성인학습자들을 대상으로 그들의 대학생 활 경험을 내부자적 관점에서 살펴보고 이해함으로써 성인학습자들에게 대학생활이 주는 교육적 의미가 무엇인지 알아보기 위한 것이다. 이에 내러티브 탐구 방법을 활용하여 성인학습자 15명을 대상으로 심층면담을 수 행하였다. 질적 자료의 의미 분석을 통해 다음과 같은 연구 결과를 얻을 수 있었다. 성인학습자들은 대학에 가겠다는 결심과 확신, 대학생활의 의 미, 대학경험의 확장 경험을 순차적으로 겪는다는 것을 발견하였다. 또한 성인학습자들은 대학생활을 통해 지식(앎)의 영역에서뿐만 아니라 행위, 참여, 정체성의 영역에서 전인적 성장을 경험하는 것으로 나타났다. 이에 따라 성인학습자들의 대학생활 경험이 교육적 의미를 유지하고 발전시킬 수 있도록 하기 위하여, 대학은 평생교육기관으로서 성인학습자들의 기초 학습능력 개발을 위한 지원과 오리엔테이션, 멘토링 및 지도교수와의 면담 을 통한 소속감 형성, 세대 간 이해 도모의 장 제공을

[연구목적]본 연구는 사회적 자본이 혁신적 업무행동에 미치는 영향과 그 과정에서 구성원의 무형식 학습과 핵심 직무특성(MPS)의 관계를 실증적으로 확인하고, 이론적․실무적 시사점을 제공하고자 하였다. [연구방법]본 연구는 사회적 자본, 혁신적 업무행동, 무형식 학습, 핵심 직무특성에 관한 선행연구를 바탕으로 5개의 가설을 도출하였다. 서울을 비롯한 전국의 중소기업, 중견기업, 대기업을 재직하는 구성원을 대상으로 2019년 5월 15일부터 12월 15일까지 온라인 설문 조사를 실시하여 600부의 응답을 확보하고 550부를 최종 분석에 사용하였다. 가설검증은 SPSS 27.0, SmartPLS 3.3.6, Mplus 8.7을 활용하였다. [연구결과]조직구성원의 사회적 자본은 혁신적 업무행동에는 영향을 직접적으로 미치지 않지만, 사회적 자본이 무형식 학습을 매개로 혁신적 업무행동에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 핵심 직무특성(MPS)은 사회적 자본이 무형식 학습을 매개로 혁신적

급변하는 환경과 다양한 수요, 격화된 경쟁 등에 효과적으로 대응하기 위하여 학교조직은 관료적이고 권위적인 조직에서, 유연하고 신속하며 전문적인 조직으로의 변화를 요구받고 있다. 그러나 그동안 이루어진 전통적 교육개혁은 하향적 변화전략을 채택함으로써 학교구성원의 변화에 대한 적극성을 이끌어내지 못했으며, 구성원 간 협력, 잠재력 개발, 학습 성과 등에 유의미한 변화를 가져오지 못해 왔다. 이러한 맥락에서 본 연구는 전통적 교육개혁의 대안으로, 학교조직에 ‘조직개발’이 어떻게 적용되고 있으며 그 의의는 무엇인지를 탐색하고 향후 발전방향과 과제를 제안하는 데에 목적이 있다. 학교조직에 주로 적용된 조직개발 개입방법으로 ‘총체적질관리’, ‘학습조직’, ‘전문가학습공동체’를 제시하였고 계획적 변화의 모델로서 ‘학교컨설팅’ 및 ‘긍정적 탐색’을 설명하였다. 향후 발전방향으로, 1) 독립된 경영단위 체제로서의 학교조직의 역할과 권한 부여, 2) 학교조직 개발 개입방법의 다양화 모색, 3) 학생들

[연구 목적]본 연구의 목적은 ICT 기업 구성원의 LMX와 자활력, 혁신행동, 조직몰입 간의 관계를 분석하고, LMX와 조직몰입의 관계에서 자활력과 혁신행동의 이중 매개효과를 실증 분석하는 것이었다. [연구 방법]국내의 9개 ICT 대기업 구성원 대상으로 357부의 설문을 회수했고, 불성실 응답을 제외한 338부를 최종 분석에 사용하였다. 가설검정과 순차적 매개변인 분석을 위해 AMOS 22.0와 SPSS PROCESS Marco, 3.0 모형 6을 통해 분석하였다. [연구 결과]첫째, ICT 기업 구성원들의 LMX는 자활력에, 자활력은 조직몰입에 유의한 정의 영향을 미쳤고, 자활력은 LMX와 조직몰입과의 관계를 부분매개 하였다. 둘째, ICT 기업 구성원들의 LMX는 혁신행동에 유의한 영향을 미치지 못하였고, 혁신행동만 조직몰입에 유의한 정의 영향을 미쳤다. 따라서 LMX와 조직몰입의 관계 간 혁신행동의 매개효과는 통계적으로 유의하지 않았다. 셋째, ICT 기업 구성원의 LMX가

이번 연구는 HRD 관점에서 조직문화와 일터학습의 관계와 그 관계에서 직무자율성이 매개역할을하는 지를 검토한다. 특히 세대 간 집단 매개효과의 차이를 알아봄으로써 조직문화의 차이에 따라직무자율성이 일터학습에 미치는 매개적 영향이 조절되는지를 검토한다. 조직문화는 Quinn & Rohrbaugh(1981)의 경쟁가치모형에 따라 혁신지향, 관계지향, 위계지향, 시장지향으로 구분하였으며, 세대 구분은 MZ세대와 MZ 이전 세대로 정의하여 집단 간 차이를 살펴보았다. 연구결과 혁신문화는 직무자율성이 완전매개하여 무형식학습에 영향을 주고, 형식학습에는 부분매개를 한다는 점을 밝혔다. 관계문화는 직무자율성이 부분매개하여 무형식학습과 형식학습에 영향을주고 있다. 시장지향문화는 직무자율성이 완전매개하여 형식학습에 영향을 주고, 부분매개하여 무형식학습에 영향을 주고 있다. 위계문화는 일터학습(무형식학습, 형식학습)에 직접적인 효과만 있고 직무자율성의 매개효과에는 영향관계가 없음을 확인했다. MZ세대

본 논문은 조직 내 학습의 다차원적 특성을 이해하고 Bolman과 Deal(2015)이 제시한 네가지 인식틀, 즉 구조적, 인적자원적, 정치적, 상징적 인식틀 속에서 학습이 어떤 역할을 갖는지 알아봄을 목적으로 한다. 또한, 조직 내 학습이 가지고 있는 특성 중 학습의도(개인과 조직)와 학습 지향성(목적과 과정)에 따라 네 가지 인식틀이 어떻게 구분되고 각각의 인식틀 속에서의 학습 특성을 제시한다. 조직 내 학습은 지금까지 개인적, 직무 중심의 집단적, 조직적 차원으로 논의되어왔다. 개인학습은 자기주도성이, 일터학습은 맥락적 상호작용이, 조직차원 학습은 지식의 생성과 통합과정이 주 학습활동으로 설명되었다. 이러한 학습 특성은 Bolman과 Deal(2015)이 제시한 네 가지 인식틀에 따라 각기 다른 역할로 나타나는데 예를 들어 구조적 틀에서는 규범을 습득하는 과정으로, 인적자원적 틀에서는 자발적 실천과정으로, 정치적 틀에서는 현실적 실천 방법을 선택하는 과정으로, 상징적 틀에서는

본 연구는 중소기업 근로자들간의 핵심가치 내재화를 인식과 실천 수준 및 그 차를 기준으로 유형별로 분석하고 이들 군집별 일반적 특성 및 학습지원환경적, 조직몰입에 있어 차이가 있는지 살펴는 것을 목적으로 한다. 아울러 학습지원환경이 핵심가치 내재화의 인식 및 실천 수준을 높이는 동시에 그 차이를 줄이는지, 또한 이를 통해 조직몰입을 높이는지에 대한 핵심가치 내재화의 매개효과의 분석을 목적으로 한다. 연구 대상은 9개 중소기업 종사자 543명을 대상으로 진행되었으며 군집분석, 일원분산분석 및 Bonferroni 사후분석, 구조모형분석 등이 진행되었다. 연구결과 핵심가치 실천이 인식보다 높은 집단(군집 1), 인식이 실천보다 높은 집단(군집 2), 인식과 실천 모두 높은 집단(군집 3), 인식과 실천 모두 낮은 집단(군집 4)로 유형화 되었으며 이들 집단 중 군집 3은 학습지원환경(조직, 상사, 동료지원)에 대한 인식과 정서 및 규범적 몰입 모두에 있어 다른 집단에 비해 높은 것으로 나

본 연구는 청소년지도사의 직장적응일치도가 경력성공에 어떻게 영향을 미치는지 탐색하고자 청소년지도사의 조직일치도, 직무일치도, 그룹일치도가 조직지원인식을 통해 조직몰입에 미치는 인과관계를 알아보았다. 이를 위해 서울에 소재하고 있는 청소년시설 39개소에 재직하고 있는 5년차 이하 초기경력 청소년지도사 170명을 대상으로 그들이 속한 조직과 자신과의 일치도(조직-개인 일치도), 그들의 직무와 자신과의 일치도(직무-개인 일치도), 그들이 일하는 팀 또는 그룹과 자신과의 일치도 (그룹-개인일치도), 조직이 얼마나 지지하는지의 조직지원인식, 경력성공 변수로 조직몰입을 설문을 통해 조사하였고 그 결과를 SPSS v.22.0 을 이용하여 분석하였다. 연구 결과 조직-개인 일치도, 직무-개인 일치도, 그룹-개인 일치도 모두 조직지원인식을 부분 매개하여 조직몰입에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 입직한지 얼마 안 되는 초기경력 청소년지도사의 직장적응일치도가 경력성공의 하위요인인 조직

이 연구는 네트워크 분석을 활용한 국내 대학원 인적자원개발 전공의 교육과정을 분석하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 서울과 수도권 및 6대 광역시에 있는 대학원들 중 일반대학원과 특수대학원을 포함하여 교육학과 및 관련 학과 49개 전공에 설치되어 있는 741개 교과목을 대상으로 네트워크 분석(network analysis)을 실시하였다. 분석 결과, 빈도와 연결중심성 측면에서 평생학습 및 교육 노드가 가장 높은 수준을 보였으며, 다음으로 HRD, 기업교육, 성인학습 및 교육/프로그램 개발, 리더십, 실습, 원격교육, 교수방법론, 컨설팅, 분석의 순으로 나타났다. 평생학습 및 교육의 노드가 가장 높은 빈도와 중심성을 보인 것은 한국 HRD 교육과정의 특징이라고 볼 수 있으며, 평생교육사 자격증 과정과도 관련이 있다. 또한 핵심 노드인 평생학습 및 교육, HRD에 대하여 에고네트워크 분석을 추가적으로 실시하였다. 분석 결과, HRD전문가 양성을 위한 교육과정들은 계속교육기관인 공공기관

본 연구의 주요 목적은 조직 내 갈등 발생 유형에 따라 조직 내 무형식학습과 학습전이에 미치는 영향을 탐색해보는 것이다. 이를 위해 갈등 발생 유형은 대인관계에 기반한 정서적인 관계갈등과 과업에 기반한 인지적인 과업갈등으로 분류하고 조직학습의 학습축적에 영향을 미치는 무형식학습과 지식의 다수준 이동에 영향을 미치는 학습전이 관점으로 살펴보았다. 해당 연구는 통합적 문헌고찰 방식을 활용했으며, 무형식학습의 영향요인으로 개인특성과 직무특성으로 구분하고, 학습전이 영향요인으로 학습투입, 학습결과, 전이 상태로 구분하여 분석 모형을 설정했다. 연구대상은 갈등 발생 유형과 조직학습과 관련된 국내 실증연구 11건을 검토하여 연구결과를 도출하였다. 연구결과, 갈등은 순기능과 역기능을 동시에 가지고 있으며, 개인특성과 조직특성에 영향을 미치고 있음을 확인했다. 특히 관계갈등과 과업갈등은 개인 학습자 특성인 학습활동, 지식창출 태도, 창의성, 혁신 행동에 영향을 미치고 있고, 조직 업무환경 특성인

본 연구의 목적은 중소기업 내 실행공동체가 어떻게 학습 맥락을 형성하고, 조직 내 관행과 결합하여 운영되며 조직학습활동을 구성하는지 살펴보는 것이다. 이를 위해 중소기업 학습조직화사업에 참여한 6개 기업을 대상으로 사례연구를 수행하였다. Crossan 외(1999)와 Lawrence 외(2005)가 제시한 사회-심리-정치적 조직학습 특성을 토대로 이론적 틀을 구성하여 중소기업 내 실행공동체가 형성하는 개인, 집단, 조직, 조직간 학습을 분석하였다. 연구 결과, 대내외적 환경변화를 경험한 참여기업은 소유경영자의 관심과 의지로 학습조직을 운영했다. 학습주제 선정과정에서 구성원들과 조율하며 방향을 설정하는 ‘영향력 주기'의 권력행위가 나타났고, 학습조직의 운영방식은 점차 조직 맥락에 맞게 조정되었으며, 구성원의 영향력이 상향식으로 작용하여 학습주제가 선정되기도 했다. 학습조직은 학습결과의 제도화 과정에서 ‘권력회로’로 작동하여 업무 효율성 개선 및 신사업영역 확장 등 성과에 기여했으며,