[논문 리뷰] Overview and main results of the DidaTab project

François-Marie Blondel, Éric Bruillard외 1명|ArXiv.org|2008. 09. 21.

Spreadsheets and End-User Computing참고 문헌 10인용 수 3

한 줄 요약

이 논문은 2005–2007년 동안 진행된 3년간의 프랑스 연구 프로젝트인 DidaTab을 제시한다. 이 프로젝트는 중등학교 학생들이 교육 현장에서 스프레드시트를 어떻게 적응하고 사용하는지 조사한다. 연구 결과, 프랑스 중등교육에서 스프레드시트 사용은 교실 내외에서 모두 제한적이며, 학생들의 역량은 낮은 편이어서, 데이터베이스 쿼리 포함 동적 표 툴에 대한 보다 강력한 교육을 통합하기 위한 교육과정 개편이 필요하다는 주장이 제기된다.

ABSTRACT

The DidaTab project (Didactics of Spreadsheet, teaching and learning spreadsheets) is a three year project (2005-2007) funded by the French Ministry of Research and dedicated to the study of personal and classroom uses of spreadsheets in the French context, focussing on the processes of appropriation and uses by secondary school students. In this paper, we present an overview of the project, briefly report the studies performed in the framework of the DidaTab project, and give the main results we obtained. We then explore the new research tracks we intend to develop, more in connection with EuSpRIG. Our main result is that the use of spreadsheet during secondary education (grade 6 to 12) is rather sparse for school work (and even more seldom at home) and that student competencies are weak. Curricula have to be reviewed to include more training of dynamics tabular tools (including databases queries) in order to ensure sufficient mastery of computer tools that have became necessary in many educational activities.

연구 동기 및 목표

• 프랑스의 중등학교 학생들이 교실 및 가정 환경에서 스프레드시트를 어떻게 적응하고 사용하는지 조사하기 위해.
• 6학년에서 12학년 학생들 사이에서 스프레드시트 도구의 학습 및 적용 과정을 분석하기 위해.
• 프랑스 교육 환경 내에서 스프레드시트 사용에 대한 학생들의 현재 역량 수준을 평가하기 위해.
• 스프레드시트 및 표 툴의 효과적인 교육과 학습을 방해하는 교육과정 설계의 격차를 규명하기 위해.
• 특히 동적 데이터 처리 및 교육 기술 통합 분야에서 EuSpRIG와 연계된 향후 연구 방향을 제안하기 위해.

제안 방법

• 스프레드시트 사용 사례를 관찰하고 기록하기 위해 프랑스 중등학교에서 다단계 연구를 수행하였다.
• 수업 관찰, 학생 인터뷰, 학생 작업 샘플 분 析를 통해 데이터를 수집하였다.
• 특히 데이터 정리 및 계산이 필요한 과목에서 개인 및 교실 기반의 스프레드시트 사용에 중점을 두었다.
• 과제 기반 평가 및 스프레드시트 과제에서의 오류 패tern 식별을 통해 학생의 역량을 분석하였다.
• 스프레드시트 사용의 빈도와 깊이를 평가하기 위해 정성적 및 정량적 자료를 사용하였다.
• 교육 기술의 일반적 추세와 연계하여 교육과정 개발 및 향후 연구를 위한 근거를 마련하였다.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 프랑스 교육 제도에서 중등학교 학생들이 학업 수행을 위해 스프레드시트를 얼마나 자주 사용하는가?
• RQ2 수업 지도 중 스프레드시트 기능을 숙달하는 데 학생들이 겪는 주요 과제는 무엇인가?
• RQ3 학생들이 학교 외부에서 스프레드시트를 얼마나 사용하는가? 이는 교실 내 사용과 비교해 볼 때 어떤가?
• RQ4 특히 동적 데이터 조작 및 데이터베이스 쿼리 관련하여 스프레드시트 사용에 있어 학생들의 주요 역량 격차는 무엇인가?
• RQ5 스프레드시트 및 데이터베이스 기능을 포함한 동적 표 툴에 대한 교육을 더 효과적으로 통합하기 위해 교육과정을 어떻게 개선할 수 있는가?

주요 결과

• 프랑스 중등교육에서 스프레드시트 사용은 교과 과제 및 가정 생활 전반에서 희박하며, 일상 학업 루틴에 통합되지 않은 것으로 나타났다.
• 학생들의 스프레드시트 사용 역량은 낮으며, 수식 작성 및 데이터 정리와 같은 핵심 기능에 능숙하지 못한 학생들이 많다.
• 스프레드시트의 교육적 및 직업적 중요성에 비추어 볼 때, 사용 빈도는 기대에 못 미친다.
• 특히 세포 간 연결이나 스프레드시트 내에서 데이터베이스 유사 쿼리 사용과 같은 동적 데이터 처리에서 학생들이 어려움을 겪는다.
• 현재 교육과정과 데이터 조작에 대한 디지털 리터러시의 요구 간 명백한 괴리가 있으며, 이는 개혁이 필요하다는 것을 시사한다.
• 본 연구는 동적 표 툴, 특히 데이터베이스 쿼리 포함 교육을 중등교육 과정에 더 포괄적으로 통합할 필요성이 뚜렷이 드러났다.