[논문 리뷰] Recency Bias in the Era of Big Data: The Need to Strengthen the Status of History of Mathematics in Nigerian Schools.

Joshua Abah Abah|arXiv (Cornell University)|2016. 01. 01.

Statistics Education and Methodologies참고 문헌 15인용 수 5

한 줄 요약

이 논문은 빅데이터의 영향력이 나이지리아 수학 교육에서 최근성 편향을 조장하여 역사적 수학 내용이 교육과정에서 소외됨을 주장한다. 교육적 및 교육과정적 함의를 분석함으로써, 지식론적 및 문화적 깊이를 유지하기 위해 수학사의 의도적인 통합을 촉구한다.

ABSTRACT

The amount of information available to the mathematics teacher is so enormous that the selection of desirable content is gradually becoming a huge task in itself. With respect to the inclusion of elements of history of mathematics in mathematics instruction, the era of Big Data introduces a high likelihood of Recency Bias, a hitherto unconnected challenge for stakeholders in mathematics education. This tendency to choose recent information at the expense of relevant older, composite, historical facts stands to defeat the aims and objectives of the epistemological and cultural approach to mathematics instructional delivery. This study is a didactic discourse with focus on this threat to the history and pedagogy of mathematics, particularly as it affects mathematics education in Nigeria. The implications for mathematics curriculum developers, teacher-training programmes, teacher lesson preparation, and publication of mathematics instructional materials were also deeply considered.

연구 동기 및 목표

• 빅데이터 시대가 나이지리아 학교의 수학 교육에서 최근성 편향을 어떻게 증폭시키는지 조사하기.
• 최근 유행하는 정보에 편중되어 역사적으로 중요한 수학적 내용이 간과당할 위험을 부각하기.
• 수학 교육과정과 교사 훈련 프로그램에 수학사의 의도적인 통합을 촉구하기.
• 수학 지도에서 역사적 배경을 생략할 경우 발생하는 교육적 결과 분석하기.
• 교육과정 개발자, 교사 훈련 기관, 교재 출판사가 수학 교육의 지식론적 및 문화적 차원을 유지하는 데 도움이 되도록 안내하기.

제안 방법

• 나이지리아의 빅데이터 트렌드와 수학 교육의 만남을 분석하는 수업적 담론 수행하기.
• 수학 지도에서 내용 선택에 영향을 미치는 정보 과부하의 함의 평가하기.
• 최근성 편향이 수학 교육의 지식론적 및 문화적 목표를 어떻게 약화시키는지 규명하기.
• 교육과정 개발자, 교사 훈련 기관, 출판사가 이 편향을 강화하거나 완화하는 데 어떤 역할을 하는지 평가하기.
• 수업 계획 및 교육 자료에 역사적 수학 내용을 통합하기 위한 프레임워크 제안하기.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 빅데이터는 나이지리아 교실의 수학 교육 내용 선정 과정에서 최근성 편향을 어떻게 조장하는가?
• RQ2 현대 수학 지도에서 역사적 수학 내용을 배제할 경우 발생하는 교육적 결과는 무엇인가?
• RQ3 최근성 편향은 수학 교육의 지식론적 및 문화적 목표를 어떻게 위협하는가?
• RQ4 교육과정 개발자와 교사 훈련 프로그램은 역사적 수학의 소외를 어떻게 완화할 수 있는가?
• RQ5 수학 교육 자료 출판사가 최근성 편향을 유지하거나 완화하는 데 어떤 역할을 하는가?

주요 결과

• 빅데이터의 부상은 최근 내용이 역사적으로 중요한 기초 지식보다 우선시되는 최근성 편향의 위험을 증가시켰다.
• 이 편향은 수학적 개념의 역사적 발전을 간과함으로써 수학 지도의 지식론적 및 문화적 목적을 위협한다.
• 교육과정 개발자와 교사 훈련 프로그램은 내용 선정 시 역사적 배경을 강조하지 못함으로써 이 편향을 강화할 위험이 있다.
• 수업 계획 및 교육 자료에 수학사 통합을 위한 의도적인 전략이 절실하게 필요하다.
• 수학 교육 자료 출판사가 최신 내용을 우선시함으로써 포괄적인 역사적 시각을 넘어서는 경향이 있어 최근성 편향에 뜻하지 않게 기여할 수 있다.