[논문 리뷰] Sustainable Change: A Model for Transforming Departmental Culture to Support STEM Education Innovation

Joel C. Corbo, Daniel L. Reinholz외 3명|arXiv (Cornell University)|2014. 12. 09.

Higher Education Governance and Development인용 수 5

한 줄 요약

이 논문은 높은 교육의 STEM 학과에서 지속 가능한 기관적 변화를 위한 삼단계 프레임워크를 제안한다. 조직 및 문화적 변화 이론을 통합하여 교수가, 행정 및 기관 수준에서의 행동을 조율한다. 변화 노력에 다양한 변화 이론을 기반으로 하고 실제 대학 사례 연구를 통해 모델을 구체화함으로써, 좁은 교육 방식이나 정책 개혁을 넘어서 포괄적이고 체계적인 변화를 가능하게 한다.

ABSTRACT

This paper provides a research-based framework for promoting institutional change in higher education. To date, most educational change efforts have focused on relatively narrow subsets of the university system (e.g., faculty teaching practices or administrative policies) and have been largely driven by implicit change logics; both of these features have limited the success of such efforts at achieving sustained, systemic change. Drawing from the literature on organizational and cultural change, our framework encourages change agents to coordinate their activities across three key levels of the university and to ground their activities in the various change perspectives that emerge from that literature. We use examples from a change project that we have been carrying out at a large research university to illustrate how our framework can be used as a basis for planning and implementing holistic change.

연구 동기 및 목표

• 이전의 높은 교육 변화 이니셔티브들이 교육 방식이나 정책과 같은 단일 구성요소에 집중함으로써 성과가 제한적이었던 문제를 해결하기 위해.
• 암묵적인 변화 논리에 의존하고 기관 내부 단위 간 분산된 노력으로 인해 지속 가능하지 않은 변화의 근본 원인을 규명하기 위해.
• 학과, 행정 및 기관 수준의 세 가지 기관 수준에서 변화 활동을 조율할 수 있는 통합적이고 연구 기반의 모델을 개발하기 위해.
• 장기적인 STEM 교육 혁신을 지원하는 학과 문화를 변화시키기 위해 변화 주체들이 실용적이고 유연하게 적용할 수 있는 프레임워크를 제공하기 위해.

제안 방법

• 프레임워크는 조직 및 문화적 변화 이론의 통찰을 통합하여 학과, 행정 및 기관 수준의 세 가지 기관 수준에서 조율된 행동을 이끌도록 설계된다.
• 합리적, 정치적, 문화적 접근과 같은 다양한 변화 이론을 통합함으로써 변화 활동의 관련성과 지속 가능성을 높인다.
• 전략적 계획을 통해 변화 이니셔티브를 특정 수준과 이론적 관점에 연결함으로써 일관성과 공동 소유감을 확보하는 방식으로 모델을 구현한다.
• 장기적인 사례 연구를 통해 프레임워크를 검증하였으며, 이는 대규모 연구 중심 대학에서 학과 수준의 STEM 교육 변화를 이끌었다.
• 변화 주체들은 모델을 활용해 개입 순서를 정리하고, 진행 상황을 모니터링하며, 피드백과 변화하는 기관의 역학에 따라 전략을 적응시킨다.
• 혁신을 학과의 규범과 관행에 통합함으로써 반복적 학습과 변화의 정착을 지원하는 방식으로, 변화의 이론적 기반을 강화한다.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 어떻게 높은 교육 기관의 여러 기관 수준에서 변화 노력이 조율되어 체계적이고 지속 가능한 STEM 교육 변화를 이룰 수 있는가?
• RQ2 합리적, 정치적, 문화적 변화 이론이 효과적이고 지속 가능한 기관적 변화에 어떻게 기여하는가?
• RQ3 통합된 프레임워크는 학과 수준의 STEM 교육 혁신 이니셔티브 성공률을 어떻게 향상시킬 수 있는가?
• RQ4 변화 주체들은 기존의 기관 구조와 문화를 어떻게 활용하여 단기적 개입이 아닌 장기적 변화를 지원할 수 있는가?

주요 결과

• 이 프레임워크는 이론에 기반한 공통의 논리에 따라 학과, 행정 및 기관 수준의 변화 이니셔티브를 조율함으로써 지속 가능한 변화를 가능하게 한다.
• 여러 수준 간의 조율는 새로운 교육 방식과 문화적 규범이 STEM 학과에 정착될 가능성을 크게 높인다.
• 다양한 변화 이론의 통합은 복잡한 학술 환경에서 변화 노력의 적응력과 회복력을 향상시킨다.
• 사례 연구는 지속 가능한 변화가 교육적 개혁을 넘어서 학과 문화의 변화, 리더십 참여 및 구조적 지원의 변화가 필요하다는 점을 입증하였다.