[논문 리뷰] The Value Chain of Education Metaverse

Yun‐Cheng Tsai|arXiv (Cornell University)|2022. 11. 07.

Education and Learning Interventions인용 수 6

한 줄 요약

이 논문은 가상현실/증강현실/혼합현실 기술을 초월하여 디지털 아바타, 탈중앙화된 합의 기반 가치 체계, 그리고 몰입형 경험을 통합함으로써 교육 메타버스를 재정의한다. 학습자 중심 교육을 위한 가치사슬 모델을 제안하고 KALS 및 HBL 프레임워크를 통해 검증함으로써 블록체인 기반의 가상 학습 환경에서 공동 창작, 공동 학습, 공동 작업이 가능하게 하여 학습 동기 향상과 인지 발달을 증진시킨다.

ABSTRACT

Since the end of 2021, the Metaverse has been booming. Many unknown possibilities are gradually being realized, but many people only determined that they use Virtual Reality (VR), Augmented Reality (AR), and Mixed Reality (MR) in the Metaverse. It is even considered that as long as the above realities (VR, AR, MR) are used, it is equal to the Metaverse. However, this is not true, for Reality-based display tools are only one of the presentation methods of the Metaverse. If we cannot return to the three main characteristics of the Metaverse: "digital avatars," a decentralized "consensus value system," and "Immersive experience," the practice and imagination of the Metaverse will become very narrow. Since 2022, the concept of Metaverse has also been widely used in classroom teaching to integrate into teaching activities. Therefore, to prevent teachers and students from understanding the Metaverse not only in the "Using VR, AR, MR is equivalent to Metaverse" but also pay more attention to the other two characteristics of the Metaverse: "digital avatars" and a decentralized "consensus value system."

연구 동기 및 목표

• 단순한 가상현실/증강현실/혼합현실 기술 사용을 넘어서 디지털 아바타와 탈중앙화된 합의 체계와 같은 핵심 특성을 강조함으로써 교육 메타버스를 재정의하는 것.
• 메타버스를 단지 몰입형 디스플레이 기술로만 보는 좁은 인식을 해소하고, 그 교육적 잠재력에 대한 넓은 이해를 촉진하는 것.
• 학습자 중심의 공동 창작 및 공동 작업 교육 경험을 지원하는 교육 메타버스의 가치사슬 프레임워크를 수립하는 것.
• 학습자 요구와 참여도를 평가하기 위해 코노 분석을 리커트 척도와 융합한 KALS와 인간 기반 학습(HBL)을 활용하여 모델을 검증하는 것.
• 교육자들이 학습자의 자율성, 창의성, 내재 동기를 증진시키는 데 기여하는 메타버스 기반 수업 계획을 설계할 수 있도록 안내하는 것.

제안 방법

• 존 라도프의 원래 프레임워크에서 유도된 교육에 적합한 일곱 단계 메타버스 가치사슬 모델을 제안한다.
• 메타버스 학습 환경에서의 학습자 요구와 기대를 측정하고 검증하기 위해 코노 분석을 리커트 척도와 융합한 KALS를 통합한다.
• 학습자를 메타버스에서 지식의 공동 창작자, 공유자, 홍보자로 위치시키기 위해 인간 기반 학습(HBL) 원칙을 적용한다.
• 디지털 아바타와 탈중앙화된 합의 기반 가치 체계를 통해 소유권과 신뢰를 보장하기 위해 블록체인 기술을 핵심 구성 요소로 활용한다.
• 교사에서 학습자로의 제어 이양을 강조하며 창작, 소유권, 내재 동기 향상을 중심으로 학습자 중심의 수업 전략을 설계한다.
• 메타버스 학습 환경이 출판, 토론, 행동 변화, 가치 창출을 가능하게 하는지 평가하기 위해 다차원 평가 프레임워크를 활용한다.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 가상현실/증강현실/혼합현실 기술 사용을 초월하여 디지털 아바타와 탈중앙화된 합의 체계를 포함함으로써 교육 메타버스를 어떻게 재정의할 수 있는가?
• RQ2 메타버스 가치사슬이 학습자 중심 모델에서 공동 창작, 공동 학습, 공동 작업을 얼마나 잘 지원할 수 있는가?
• RQ3 KALS 방법은 메타버스 기반 교육 환경에서 학습자의 요구를 효과적으로 식별하고 우선순위를 정할 수 있는가?
• RQ4 블록체인 기술의 통합이 교육 메타버스에서 소유권과 가치 교환을 어떻게 가능하게 하는가?
• RQ5 학습자가 메타버스 내에서 자율적인 창작자이자 지식 홍보자가 될 수 있도록 하기 위한 조건는 무엇이며, 이를 체계적으로 뒷받침할 수 있는가?

주요 결과

• 교육 메타버스는 몰입형 기술을 넘어서 디지털 아바타와 탈중앙화된 합의 체계를 필수 구성 요소로 포함한다.
• 학습자가 공동 창작 및 블록체인 기반 학습 환경의 중심에 위치할 경우, 더 깊이 있는 인지적, 정서적, 기술적 발달을 이룰 수 있다.
• KALS 방법은 자율성, 인정, 공동 가치 창출과 같은 기능의 중요성을 효과적으로 식별하고 검증한다.
• 메타버스 기반 교육은 학습자가 자유롭게 출판하고 토론하며 운영할 수 있도록 하여 인지 행동과 동기의 측정 가능한 변화를 이끌어낸다.
• 블록체인 통합은 창작물의 검증 가능한 소유권을 지원하고 가상 학습 공동체 내에서 신뢰를 구축하며 장기적인 참여를 촉진한다.
• 공동 창작과 가치 교환의 핵심 원칙을 유지하는 한, 고급 가상현실/증강현실/혼합현실 하드웨어 없이도 교육 메타버스에서 학습자 중심 모델을 실현할 수 있다.