[논문 리뷰] Effective integration of ICT to facilitate the secondary education in Sri Lanka

W. W. N. C. K. Palagolla, A.P.R. Wickramarachchi|arXiv (Cornell University)|2019. 01. 01.

Global Education Systems and Policies참고 문헌 4인용 수 5

한 줄 요약

이 연구는 스리랑카 북중앙성의 중등교육 현장에서 정보통신기술(ICT) 통합의 장벽을 조사한다. 북중앙성의 교사들을 대상으로 한 설문 조사 결과, 인프라, 리더십, 기획 부족으로 인해 ICT 사용과 교사 역량이 낮은 것으로 나타났다. 다만 긍정적인 태도와 영어 능력은 더 나은 ICT 사용을 예측했으며, ICT는 교사 성과에 긍정적인 영향을 미쳤다.

ABSTRACT

Information and Communication Technology (ICT) has been the phenomenon of the 21st century and its growing advances continue to play a vital role as an ideal tool to acquire, store, disseminate and apply knowledge than ever before. Thus, the integration of ICT in diverse business processes has increased the importance as an imperative source of economic growth in the rapidly changing knowledge economy. The paper mainly explores potential barriers towards the effective integration of ICT and its impact on the performance of the secondary education. A structured survey questionnaire gathered empirical data from a random sample of teachers from selected schools in the North Central Province (NCP) of Sri Lanka. Results show very low integration of ICT in schools and teachers ICT competency. ICT infrastructure, leadership support and school planning are revealed as major organizational constraints for the effective integration of ICT in schools. In contrast, respondents' fairly positive attitudes towards ICT indicate potential future developments. Comparative findings revealed that ICT education and English language proficiency are significant demographic predictors of ICT utilization. Results also reported a positive impact of ICT on teachers job performance.

연구 동기 및 목표

• 스리랑카 북중앙성의 중등교육 현장에서 효과적인 ICT 통합을 저해하는 장애 요인을 규명하는 것.
• 중등학교 교사들의 ICT 역량 수준을 평가하는 것.
• ICT가 교사 직무 성과에 미치는 영향을 검토하는 것.
• 특히 ICT 교육과 영어 능력과 같은 인구통계적 요인이 ICT 활용도에 미치는 영향을 탐색하는 것.
• 인프라, 리더십 지원, 학교 기획과 같은 조직적 요인들이 ICT 도입에 제약을 미치는지 평가하는 것.

제안 방법

• 스리랑카 북중앙성의 중등학교 교사들을 대상으로 무작위 표본을 활용해 구조화된 설문지 조사를 실시하였다.
• 자료 수집은 교사들의 ICT 사용, 자기 평가 역량, ICT에 대한 태도, 인구통계적 요인에 중점을 두었다.
• 양적 분석을 통해 ICT 통합, 교사 성과, 영어 능력 및 ICT 교육과 같은 예측 변수 간의 관계를 평가하였다.
• 통계 모델링을 통해 ICT 활용에 영향을 미치는 주요 인구통계적 및 조직적 요인을 규명하였다.
• 교사 배경 및 학교 수준의 요인에 따라 ICT 사용의 차이를 비교 분석하였다.
• 기존의 교육 분야의 ICT 및 지식 경제에 관한 문헌과의 정합성을 확보하기 위해 다각도 검증을 실시하였다.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 스리랑카 북중앙성의 중등학교에서 효과적인 ICT 통합을 저해하는 주요 장애 요인은 무엇인가?
• RQ2 교사의 ICT 역량 수준이 실제 교실 내 ICT 사용과 얼마나 상관관계가 있는가?
• RQ3 ICT 통합은 중등교육 현장에서 교사의 직무 성과에 어떤 영향을 미치는가?
• RQ4 ICT 교육과 영어 능력과 같은 인구통계적 요인이 교사들의 ICT 활용도에 유의미하게 영향을 미치는가?
• RQ5 인프라, 리더십 지원, 학교 기획과 같은 조직적 요인이 ICT 통합 결과에 어떻게 영향을 미치는가?

주요 결과

• 북중앙성의 중등학교에서의 ICT 통합 수준은 매우 낮으며, 글로벌 추세가 증가하는 데도 불구하고 교실 적용은 제한적이다.
• 교사들의 ICT 역량은 심각하게 부족한 편으로, 교육 및 기술 개발의 격차가 존재함을 시사한다.
• ICT 인프라, 리더십 지원, 학교 기획이 효과적인 ICT 통합을 저해하는 주요 조직적 제약로 확인되었다.
• 교사들의 ICT에 대한 태도는 상당히 긍정적이었으며, 제도적 장벽이 해소된다면 향후 도입 잠재력은 높다고 보인다.
• ICT 교육과 영어 능력은 교사들의 높은 ICT 활용도를 예측하는 유의미한 인구통계적 예측 변수였다.
• ICT 사용은 교사의 직무 성과에 긍정적인 영향을 미친 것으로 확인되어, 교육 성과 향상 잠재력이 있음을 시사한다.