[论文解读] A Conceptual Design of Mobile Learning Applications for Preschool Children

Radoslava Kraleva, Velin Kralev+1 more|arXiv (Cornell University)|Jun 18, 2016

Child Development and Digital TechnologySocial Sciences参考文献 16被引用 18

一句话总结

本文提出了针对保加利亚学龄前儿童的移动学习应用概念设计，符合教育法规并关注儿童在移动设备使用中的安全问题。该研究提出两种应用模型，包含结构化的学习模块，强调适合年龄的互动性和内容控制，为早期儿童教育中的安全、教学有效的移动学习提供了一个框架。

ABSTRACT

This article focuses on the possibilities of using mobile learning in the Bulgarian preschool education of young children. The state preschool educational regulations are presented and discussed. The problem concerning the children's safety when using mobile devices in terms of access to information on the Internet is revealed and analyzed. Two conceptual models of applications for mobile learning aimed at preschool children are designed. Their advantages and disadvantages are outlined and discussed. Keywords - mobile applications for children, mobile learning, design of mobile learning component, software engineering

研究动机与目标

• 探索移动学习在保加利亚国家规定学龄前教育框架内的整合方式。
• 识别并解决儿童在移动设备上访问未经过滤的互联网内容所涉及的关键安全问题。
• 开发两种符合学龄前儿童学习目标和发展需求的移动学习应用概念模型。
• 评估每种提议应用模型在可用性和教育有效性方面的优势与局限性。
• 为移动学习组件提供一个设计框架，以支持早期儿童教育技术中的软件工程实践。

提出的方法

• 分析现有保加利亚国家学龄前教育法规，以确保与国家课程标准保持一致。
• 识别儿童在使用移动设备时接触不当网络内容的相关关键风险。
• 设计两种具有适合年龄的互动学习模块的独立概念移动应用模型。
• 整合内容过滤和家长控制机制，以增强儿童在移动学习过程中的安全性。
• 应用人机交互原则，确保界面直观且适合学龄前儿童使用。
• 运用软件工程原则，对学习组件进行结构化设计，以实现可扩展性和可维护性。

实验结果

研究问题

• RQ1 如何设计移动学习应用以符合保加利亚国家规定的学龄前教育法规？
• RQ2 学龄前儿童使用移动设备进行学习时，主要的安全风险是什么？如何加以缓解？
• RQ3 哪些设计特征能提升移动学习应用在学龄前儿童中的教育效果和可用性？
• RQ4 所提出的两种概念模型在内容传递、互动性和儿童安全方面的差异是什么？
• RQ5 在学龄前教育环境中实施移动学习应用的潜在优势和局限性是什么？

主要发现

• 本研究成功开发了两种专为保加利亚学龄前儿童设计的概念移动学习应用模型。
• 两种模型均整合了与国家学龄前教育标准一致的结构化学习组件。
• 设计通过内置内容过滤和受限互联网访问，强调了儿童安全。
• 两种模型在互动性和内容传递方式上存在差异：一种侧重游戏化学习，另一种侧重引导式探索。
• 分析表明，通过有意设计和技术控制，实现教育价值与安全的平衡是可行的。
• 概念框架为未来在早期儿童教育中开发和实施移动学习工具奠定了基础。