[論文レビュー] A Dynamical Systems Description of Privilege, Power and Leadership in Academia: identifying barriers and paths to inclusive communities of excellent scholarship

Kathryn V. Johnston|arXiv (Cornell University)|Dec 13, 2019

Gender Diversity and Inequality参考文献 26被引用数 4

ひとこと要約

この論文は、学術界における特権、権力、排除の持続的課題を、単純な解決策に耐えない複雑で相互に依存するフィードバックループとして捉えるために、力学系理論を応用している。著者は、構造的認識と集団的責任に基づいた持続的で多面的な制度的介入が、包摂的で高水準の学術的コミュニティを育むために不可欠であると主張する。

ABSTRACT

As the diversity of people in higher education grows, Universities are struggling to provide inclusive environments that nurture the spirit of free inquiry in the presence of these differences. At the extreme, the value of diversity is under attack as a few, vocal academics use public forums to question the innate intellectual abilities of certain demographic groups. Throughout my career as an astronomer, from graduate student, through professor to department chair, I have witnessed these struggles firsthand. Exclusive cultures result in lost opportunities in the form of unfulfilled potential of all members of the institution - students, administrators and faculty alike. How to move steadily towards inclusion is an unsolved problem that hampers the advancement of knowledge itself. As every scientist knows, problem definition is an essential feature of problem solution. This article draws on insights from dynamical systems descriptions of conflict developed in the social and behavioral sciences to present a model that captures the convoluted, interacting challenges that stifle progress on this problem. This description of complexity explains the persistence of exclusive cultures and the inadequacy of quick or simple fixes. It also motivates the necessity of prolonged and multifaceted approaches to solutions. It is incumbent on our faculties to recognize the complexities in both problem and solutions, and persevere in responding to these intractable dynamics. It is incumbent on our administrations to provide the consistent structure that supports these tasks. It incumbent on all of our constituents - students, administration and faculty - to be cognizant of and responsive to these efforts.

研究の動機と目的

• 学術界における多様な学者の代表性の欠如と排除が、人口統計の多様化が進んでも依然として持続しているという事実に対処すること。
• 多様性施策の即効性の欠如を説明するため、排除を非線形的で自己強化的な社会的ダイナミクスの複雑なシステムとしてモデル化すること。
• 入学後も包摂を妨げる構造的・文化的障壁（例えば、無意識バイアス、ステレオタイプ・トラウマ、マスキュリンなデフォルト）を特定すること。
• 個別的・表面的な介入ではなく、システム的思考に基づいた持続的で包括的な制度的変革を提唱すること。
• 包摂を単なる道徳的義務としてではなく、科学的イノベーションと卓越性を最大化するための必要不可欠な要因として再定義すること。

提案手法

• 社会的・行動的科学分野における力学系理論を応用し、対立や排除を非線形的でフィードバック駆動のプロセスとしてモデル化すること。
• 同調性、グループのステータス脅威、無意識バイアスといった主要なフィードバックメカニズムを特定し、不平等を維持する自己強化的サイクルとして解釈すること。
• 天文学者および学術界における著者の経験に基づく事例研究を通じて、特権と権力がキャリアの各段階でどのように機能するかを示すこと。
• 社会心理学および多様性科学の知見を統合し、心理的・構造的障壁（例：自己否定症候群、ステレオタイプ・トラウマ）をマップすること。
• 教員、管理職、学生が連携して長期的かつ一貫した取り組みを実施する仕組みを強調した、制度的変革のシステムレベルの枠組みを提言すること。
• 銀河間の相互作用と学術的ダイナミクスの類似性を用いて、微視的行動とマクロな文化がどのように共進化するかを説明すること。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 なぜ学術界における多様性と包摂の取り組みが繰り返し持続的変化を生まないのか？
• RQ2 特権、権力、バイアスが、排他的な学術文化を維持するフィードバックループとしてどのように相互作用するのか？
• RQ3 なぜ代表が不足する学者たちは、大学院や教員職に入学後も、いかなる非線形的でシステム的なダイナミクスに阻まれて成長できないのか？
• RQ4 個別的介入から脱却し、持続的で構造的な変革を実施するには、どのような方法があるのか？
• RQ5 ステレオタイプ・トラウマや自己否定症候群といった心理的現象が、学術的エコシステム内でのシステム的障壁としてどのように機能するのか？

主な発見

• 排他的な学術文化の持続は、孤立した出来事によるものではなく、特権、バイアス、ステータス脅威が関与する自己強化的フィードバックループによるものである。
• 入学後も、推薦状における無意識バイアスや評価におけるジェンダーに偏った言語といった、制度的障壁に直面する代表が不足する学者が存在する。
• ステレオタイプ・トラウマや自己否定症候群は、特に標準化試験や昇進審査といった高リスクな文脈で、パフォーマンスと自己効力感を著しく損なう。
• 同調性とマスキュリンなデフォルトは、ネットワーキング、メンタリング、リーダーシップの役割において、支配的であるとされる人種的・性別のグループに有利に働く見えない障壁を生み出す。
• 即効性のある対策や個別的な多様性研修は、学術機関における権力と特権の根本的な力学的複雑性を扱わないため、失敗に終わる。
• 包摂的卓越性は副次的効果ではなく、科学的必要性そのものである：多様なチームは、広範な認知的・経験的視点のおかげで、より創造的で頑健な研究結果を生み出す。