[論文レビュー] Digital Literacy and Reading Habits of The DMI-St. Eugene University Students

A Subaveerapandiyan, Priyanka Sinha|arXiv (Cornell University)|Oct 29, 2022

Library Science and Information Literacy被引用数 5

ひとこと要約

本研究は、ザンビアのDMI-St. Eugene大学のBScおよびBEコンピュータサイエンス専攻学生を対象に、WhatsApp経由で配布されたアンケートを用いて、デジタルリテラシーと読書習慣を調査している。調査結果から、デジタルツールの習熟度は高いが、ウェブ開発スキルは弱く、電子リソースが読書好みを支配しているにもかかわらず、デジタルアプリケーションスキルは中程度であることが判明。性別および学年はデジタルリテラシーに顕著な影響を及ぼすが、年齢は影響しない。

ABSTRACT

Digital literacy is the skill of finding, evaluating, consuming, and generating information using digital technologies. The study attempted to comprehend university students' digital reading habits and skills. It also provides a glimpse of the pupils' favorite reading materials, including physical and digital sources. We examined BSc and BE Computer Science students of DMI-St. Eugene University, Zambia. The tool was a structured questionnaire that was distributed through WhatsApp. The study's findings revealed that most students thoroughly understand digital tools and how to use them but lack the skills to build their websites and portfolio. Out of 115 students, all agreed they used computers for learning purposes. Usage of digital environments, generally, they used the World Wide Web for searching for information. Additionally, most students have medium digital application skills, despite their preference for reading electronic books. The results indicate that students' gender and level of education had a statistically significant link with their digital literacy, whereas age wasn't shown to be a statistically relevant predictor. The findings show that, in terms of education, especially reading, students' or readers' top priorities are electronic resources; print book preferences are reduced.

研究の動機と目的

• DMI-St. Eugene大学の学部レベルのコンピュータサイエンス専攻学生のデジタルリテラシー水準を評価すること。
• 図書・資料の物理的およびデジタル形式の好みを含めた、学生の読書習慣を調査すること。
• 性別、年齢、学年などの要因がデジタルリテラシー技能に与える影響を特定すること。
• デジタルツールのなじみと、ウェブサイトやポートフォリオ作成などの実践的デジタルスキルの応用との間の格差を評価すること。
• 学術的読書において電子リソースが印刷物と比較してどの程度採用されているかを理解すること。

提案手法

• 115名のBScおよびBEコンピュータサイエンス専攻学生からデータを収集するために、WhatsApp経由で構造化されたアンケートを実施した。
• データ収集は、デジタルツールの使用、情報検索行動、読書資料の好み、デジタルアプリケーションスキルに焦点を当てた。
• 性別、年齢、学年がデジタルリテラシーの結果に与える影響を評価するために、統計解析を実施した。
• デジタル技術を用いた情報の検索、評価、消費、生成のスキルに基づいて、デジタルリテラシーを評価した。
• ウェブサイト作成およびポートフォリオ開発における学生の自己評価された熟練度を分析し、スキルギャップを特定した。
• 記述統計および推論統計を用いて、回答を解釈し、人口統計的および学術的変数ごとの有意差を検証した。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 DMI-St. Eugene大学のコンピュータサイエンス専攻学生におけるデジタルリテラシーの水準はどの程度か？
• RQ2 学生の読書習慣は、物理的書籍とデジタル形式の間でどのように比較されるか？
• RQ3 性別および学年がデジタルリテラシー得点に与える影響はどの程度か？
• RQ4 年齢は、大学学生におけるデジタルリテラシーの有意な予測要因となるか？
• RQ5 学生がデジタルツールに慣れ親しんでいるのに対し、ウェブサイトやポートフォリオなどのデジタルコンテンツ作成能力には、どの程度のギャップが存在するか？

主な発見

• 調査された全115名の学生が学習目的でコンピュータを使用していると報告しており、学術的文脈におけるほぼ完全なデジタルアクセスが示された。
• 学生は情報検索のためのデジタルツールおよびワールドワイドウェブに強く慣れ親しんでおり、ただし50％の学生が中程度のデジタルアプリケーションスキルを報告した。
• 高いデジタルツール習熟度にもかかわらず、ウェブサイトやポートフォリオの構築スキルに欠如しており、実践的デジタル作成能力に顕著なギャップが明らかになった。
• 性別および学年はデジタルリテラシーに統計的に有意な関連を示したが、年齢は有意な予測要因ではなかった。
• 電子書籍が好まれる読書形式となったが、印刷書籍の好みは顕著に減少しており、学術的リソースのデジタル化へのシフトが示された。
• 大多数の学生が情報検索のためにデジタル環境を利用しており、学術的読書習慣においてオンラインソースの優位性が裏付けられた。