[論文レビュー] Embedded EthiCS: Integrating Ethics Broadly Across Computer Science Education

Barbara J. Grosz, David Gray Grant+5 more|London School of Economics and Political Science Research Online (London School of Economics and Political Science)|Aug 16, 2018

Ethics and Social Impacts of AI参考文献 1被引用数 13

ひとこと要約

本論文では、単独の倫理教育課程を追加するのではなく、コンピュータサイエンスの授業に哲学者を統合することで、倫理的思考を既存のコンピュータサイエンス教育に埋め込むモデル「Embedded EthiCS」を紹介する。このアプローチにより、学際的協働が促進され、学生は教育の全過程を通じて技術の社会的影響を批判的に評価できるようになる。パイロット結果では、多様な教育機関において倫理的関与の向上とカリキュラム統合の両方が確認された。

ABSTRACT

Computing technologies have become pervasive in daily life, sometimes bringing unintended but harmful consequences. For students to learn to think not only about what technology they could create, but also about what technology they should create, computer science curricula must expand to include ethical reasoning about the societal value and impact of these technologies. This paper presents Embedded EthiCS, a novel approach to integrating ethics into computer science education that incorporates ethical reasoning throughout courses in the standard computer science curriculum. It thus changes existing courses rather than requiring wholly new courses. The paper describes a pilot Embedded EthiCS program that embeds philosophers teaching ethical reasoning directly into computer science courses. It discusses lessons learned and challenges to implementing such a program across different types of academic institutions.

研究の動機と目的

• 普及するコンピュータ技術の社会的影響を踏まえ、コンピュータサイエンス教育における倫理的思考の必要性を満たすため。
• 新たな単独の倫理教育課程を必要とせず、既存のCS課程に倫理をスケーラブルに統合するモデルを開発するため。
• 学生が技術を「何が作れるか」ではなく、「何をすべきか」を考慮できるようにするため。
• 哲学者をCS授業に統合して、現実の文脈で倫理的考察を促進するプログラムをパイロット実施し、評価するため。
• 多様な教育機関に展開するにあたり、課題と教訓を同定するため。

提案手法

• 単独の倫理教育課程を提供するのではなく、標準的なコンピュータサイエンス課程に哲学者を共同講師として統合する。
• CS教員と協働し、アルゴリズム、システム、ソフトウェア工学などの授業内容と整合した倫理的議論を展開する。
• 具体的な技術的トピックに関連する倫理的ジレンマを含む授業モジュールを設計し、事例研究と構造的自己想起を活用する。
• 学生および教員からの反復的フィードバックを活用し、倫理的コンテンツと教育的統合を改善する。
• コンピュータサイエンス学部と哲学学部の間で学際的パートナーシップを構築し、プログラムの持続可能性を確保する。
• 新規カリキュラムの追加ではなく、カリキュラムの変革に焦点を当て、倫理的思考を技術的トレーニングの根幹に組み込む。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 既存のコンピュータサイエンス課程に新たな授業要件を追加せずに、倫理的思考を効果的に統合する方法は何か？
• RQ2 哲学者をコンピュータサイエンスの教室に統合するにあたり、教育的および制度的課題は何か？
• RQ3 技術的授業に倫理を統合することで、学生が技術の社会的影響について考える能力にどのような影響を与えるか？
• RQ4 多様なCSカリキュラムにわたり、倫理を持続可能に統合するための制度的モデルは何か？
• RQ5 コンピュータサイエンスと哲学の教員間における学際的協働が、倫理教育の授業にどのように反応されるか？

主な発見

• Embedded EthiCSモデルは、新たな授業提供を要せず、複数のCS授業に倫理的思考を統合することに成功し、既存カリキュラムへの実現可能性を示した。
• 学生は、プライバシー、公平性、システム設計などの分野において、技術の社会的影響への意識が高まったと報告した。
• 教員および哲学者は、協働経験を肯定的に評価したが、調整作業と時間的負担が課題となった。
• 一般的な倫理モジュールに比べ、文脈に即したより洗練された倫理的議論が促された。
• 制度的導入の度合いにはばらつきがあり、大規模な研究型大学では初期段階で強い反応を示したが、小規模または教育中心の機関ではやや弱い反応だった。
• 初期フィードバックでは、倫理が抽象的なトピックとして提示されるのではなく、具体的な技術的コンテンツと結びつけられた場合に、学生がより深く倫理に関与することが明らかになった。