[論文レビュー] Females' Enrollment and Completion in Science, Technology, Engineering, and Mathematics Massive Open Online Courses

Suhang Jiang, Katerina Schenke+3 more|arXiv (Cornell University)|Aug 17, 2016

Online Learning and Analytics参考文献 3被引用数 8

ひとこと要約

本研究は、大規模開放型オンラインコース（MOOC）のデータを用いて、国ごとのSTEM分野のMOOCにおける性別格差、特に登録および修了率の違いを調査している。結果として、女性はSTEM MOOCへの登録率が低い一方で、特に経済的に発展が遅れている国や、21世紀における高い経済的潜在力を持つ新興経済国では、修了率が男性と同等あるいはそれ以上であることが判明した。これは、登録の格差が依然として存在する中でも、教育の民主化が進んでいる可能性を示唆している。

ABSTRACT

Massive Open Online Courses (MOOCs) have the potential to democratize education by providing learners with access to rich sources of information. However, evidence supporting this democratization across countries is limited. We explored the question of democratization by investigating whether females from different countries were more likely to enroll in and complete STEM MOOCs compared with males. We found that whereas females were less likely to enroll in STEM MOOCs, they were equally likely to complete them. We found smaller gender gaps in STEM MOOC enrollment in less economically developed countries. Further, females were more likely than males to complete STEM MOOCs in countries identified as having a high potential to become the largest economies in the 21st century.

研究の動機と目的

• 異なる国における女性がSTEM MOOCに登録し、修了する可能性が男性よりも高いかどうかを検討すること。
• 国ごとの経済発展水準に応じて、STEM MOOCの登録における性別格差がどのように変化するかを評価すること。
• 21世紀において高い経済的潜在力を有するとされる国々において、STEM MOOC参加における性別のパターンが異なるかどうかを調査すること。
• MOOCが女性のSTEM分野における教育の民主化にどの程度貢献しているかを評価すること。

提案手法

• 本研究は、Coursera や edX などの主要プラットフォームで提供されたSTEM MOOCの匿名化された登録および修了データを分析した。
• 国は、世界銀行の分類基準に従って経済発展水準ごとに分類された。
• 研究者たちは、国レベルの経済指標を制御した上で、性別による登録および修了率の差を国ごとに比較した。
• 統計解析を用いて、特に異なる経済発展水準のグループ間で、登録および修了における性別格差の有意性を評価した。
• 本研究は、科学、技術、工学、数学（STEM）分野のMOOCに焦点を当てた。
• 2012年から2015年の間に複数のMOOC提供を統合して分析し、十分なサンプルサイズと信頼性を確保した。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 異なる国において、女性は男性よりもSTEM MOOCに登録し、修了する可能性が高いか？
• RQ2 国ごとの経済発展水準に応じて、STEM MOOCの登録における性別格差は変化するか？
• RQ3 21世紀に最も大きな経済大国になると予想される国々では、女性が男性よりもSTEM MOOCの修了率が高いと見られるか？
• RQ4 MOOCは、STEM分野における女性の教育の民主化にどの程度貢献しているか？

主な発見

• 女性は男性に比べてSTEM MOOCへの登録率が低く、継続的な登録格差が存在することが示された。
• 登録率が低くても、女性は男性と同等にSTEM MOOCを修了しており、登録後も高い継続性を示していることがわかった。
• 経済的に発展が遅れている国では、STEM MOOCの登録における性別格差が、発展が進んでいる国に比べて小さいことが明らかになった。
• 21世紀に最も大きな経済大国になると予想される国々では、女性が男性よりもSTEM MOOCを修了する可能性が高かった。
• これらの結果から、MOOCは特に新興経済国において、教育の民主化に貢献している可能性があると示唆された。
• 本研究は、修了率が単に登録パターンによって決まるわけではないこと、また、特定の文脈では性別による修了率の平等が達成可能であることを強調している。