[論文レビュー] Individual and Social Requirement Aspects of Sustainable eLearning Systems

Ahmed D. Alharthi, Maria Spichkova|arXiv (Cornell University)|Jan 16, 2017

Innovative Teaching and Learning Methods被引用数 4

ひとこと要約

本論文は、人間的および社会的持続可能性に焦点を当て、持続可能なeラーニングシステムの要件工学（RE）フレームワークを提案する。複数の研究からの知見を統合することで、協働、学習者中心の設計、リーダーシップ育成、教材再利用といった重要な要件が、教育の質の向上と長期的なシステムの持続可能性を高めることを特定した。

ABSTRACT

Internationalization of the higher education has created the so-called borderless university, which provides better opportunities for learning and increases the human and social sustainability. eLearning systems are a special kind of software systems, developed to provide a platform for accessible teaching and learning, including also online access to learning materials and online support for learning and teaching. The aim of our current work is to extract, analyse, and combine the results from multiple studies in order to develop an RE framework for sustainable eLearning systems. We call a system sustainable, if it has a positive effect on and whose direct and indirect negative impacts resulting from its development, deployment, and usage are minimal. Sustainability has various dimensions. We classify sustainability requirements of eLearning system to five dimensions: individual (human), social, technical, environmental, and economic. In this paper, we focus on human and social aspects (i.e., individual needs the relationship of people within society), as the eLearning systems have a very strong impact on human dimension of sustainability, where their impact on environmental dimension is rather small. This also provides us a basis to identify the corresponding requirements for sustainable eLearning systems. These requirements include collaboration, learner-centred features, leadership development and the reuse of the learning materials. As a result, achieving individual and social requirements for eLearning systems would provide higher quality of leaning and teaching, as well as better opportunities for learning and increasing the human and social sustainability.

研究の動機と目的

• 国際化された高等教育の文脈において、持続可能なeラーニングシステムへの需要の増大に応えること。
• 技術的および環境的側面を超えた持続可能性要件を特定・分析し、人間的および社会的側面に重点を置くこと。
• 持続可能なeラーニングシステムに特化した包括的な要件工学フレームワークを開発すること。
• 学習者中心の特徴および社会的協働の重要性が、長期的なシステム持続可能性をどのように向上させるかを強調すること。
• 持続可能なeラーニング設計を通じて教育の質の向上と社会的包摂を促進する基盤を提供すること。

提案手法

• eラーニングおよび持続可能性に関する複数の既存研究の結果を体系的に統合する。
• 持続可能性要件を5つの次元（個人的、社会的、技術的、環境的、経済的）に分類する。
• 人間的持続可能性に与える影響が顕著であるため、個人的および社会的次元に特に焦点を当てる。
• 協働、学習者中心性、リーダーシップ育成、コンテンツ再利用に関連する繰り返し現れる要件を抽出・分析する。
• 知見を統合し、持続可能なeラーニングシステムのための構造的要件工学フレームワークを構築する。
• eラーニングおよび持続可能性に関する既存の文献と整合性を確認することで、フレームワークの妥当性を検証する。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 eラーニングシステムの持続可能性に寄与する主要な個人的および社会的要件は何か？
• RQ2 技術的および環境的次元と比較して、個人的および社会的次元はeラーニング持続可能性にどの程度の影響を及えるか？
• RQ3 eラーニングシステムにどのような具体的な特徴が人間的および社会的持続可能性を支援するか？
• RQ4 協働、学習者中心の設計、および教材再利用は、どのように持続可能なeラーニングフレームワークに統合できるか？
• RQ5 リーダーシップ育成は、eラーニングシステムの長期的持続可能性をどのように向上させるか？

主な発見

• 個人的および社会的次元は、eラーニングシステムにおける人間的および社会的持続可能性に最も大きな影響を及える。
• eラーニングシステムにおける協働機能は、社会的持続可能性および学習者の関与を顕著に向上させる。
• 学習者中心の設計は、教育の質の向上およびユーザー満足度の向上に不可欠である。
• eラーニングを活用したリーダーシップ育成は、長期的な社会的持続可能性および機関のレジリエンスを強化する。
• 学習教材の再利用は、重複を削減し効率を向上させ、持続可能なシステム運用に貢献する。
• 提案されたREフレームワークは、個人的および社会的要件を包括的なモデルに効果的に統合している。