[論文レビュー] Reframing Convergent and Divergent Thought for the 21st Century

Liane Gabora|arXiv (Cornell University)|Nov 11, 2018

Creativity in Education and Neuroscience参考文献 58被引用数 8

ひとこと要約

本稿は、収束的思考と発散的思考を別個の認知的モードとしてではなく、同一の基本的想起プロセスの文脈的フレーミングとして再定義する。収束的思考は一般的な概念的文脈から生じ、発散的思考は非一般的な文脈から生じる。創造性を概念的枠組み内での反復的精錬としてモデル化することで、従来の二元的評価よりも創造的認知をよりよく捉える統一的説明を提示する。

ABSTRACT

Convergent thought is defined and measured in terms of the ability to perform on tasks where there is a single correct solution, and divergent thought is defined and measured in terms of the ability to generate multiple different solutions. However, this characterization of them presents inconsistencies, and despite that they are promoted as key constructs of creativity, they do not capture the capacity to reiteratively modify an idea in light of new perspectives arising out of an overarching conceptual framework. Research on formal models of concepts and their interactions suggests that different creative outputs may be projections of the same underlying idea at different phases of this kind of 'honing' process. This leads us to redefine convergent thought as thought in which the relevant concepts are considered from conventional contexts, and divergent thought as thought in which they are considered from unconventional contexts. Implications for the assessment of creativity are discussed.

研究の動機と目的

• 創造性研究における収束的思考と発散的思考の従来の定義や測定方法に見られる一貫性の欠如に対処すること。
• 収束的思考と発散的思考が別個の認知プロセスであるという仮定に挑戦すること。
• 進化する概念的枠組み内でのアイデアの反復的精錬としての創造性を統一的に理解するフレームワークを提唱すること。
• 解決策の数や正しさではなく、文脈依存的な概念的フレーミングに基づく創造性の評価を再定義すること。
• 概念と認知の形式的モデルからの知見を統合し、創造的想起の整合的説明を構築すること。

提案手法

• 収束的思考を一般的な概念的文脈内での思考と再解釈し、発散的思考を非一般的な文脈内での思考と定義する。
• 概念相互作用の形式的モデルを用いて、アイデアが反復的精錬を通じてどのように進化するかを分析する。
• 異なる創造的出力は、同じ基本的アイデアが概念的精錬の異なる段階における投影であると提唱する。
• 認知科学および概念的ダイナミクスの量子にインspiredなモデルの知見を活用し、文脈が思考に果たす役割を再定義する。
• アイデア発展のプロセスを収束的・発散的モードの二元的分離ではなく、非線形的かつ文脈に依存する進化と分析する。
• 従来の評価指標に代えて、創造的出力における概念的文脈の変化の役割を強調するフレームワークを導入する。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 収束的思考と発散的思考を、創造的想起の動的性質をよりよく反映するように再定義するにはどうすればよいか？
• RQ2 概念的文脈は、創造的思考の形や方向性をどのように規定するか？
• RQ3 同一の基本的プロセスが収束的および発散的創造的出力を両方説明できるか？
• RQ4 概念的枠組み内でのアイデアの反復的精錬は、従来の創造性の測定基準とどのように関係するか？
• RQ5 この再定義が教育的および認知科学的文脈における創造性の評価に与える影響は何か？

主な発見

• 収束的思考と発散的思考は本質的に別個のプロセスではなく、概念的文脈に依存した同一の想起プロセスの異なる現れ方である。
• 従来、発散的または収束的と分類されてきた創造的出力は、概念的精錬の異なる段階における同一のアイデアの投影としてよりよく理解できる。
• 解決策の数や正しさに焦点を当てる従来の創造性の評価は、アイデア発展の反復的かつ文脈に依存する性質を捉えていない。
• 提示されたモデルは、単一の包括的かつ概念的枠組み内から新たな視点がどのように生じるかを説明でき、新規性と整合性の両方を可能にする。
• 思考を文脈依存的と再定義することで、個人やシステムの創造的潜在能力をより正確かつ洗練された方法で評価できるようになる。
• このフレームワークは、創造性を出力の量として測るものから、概念的関与の深さと適応性を評価するものへとシフトを支援する。