[論文レビュー] Strategic reciprocity improves academic performance in public elementary school children

Cristián Candia, Víctor Landaeta-Torres+2 more|arXiv (Cornell University)|Sep 25, 2019

Cultural Differences and Values参考文献 54被引用数 4

ひとこと要約

本研究は、チリの小学校低学年児童946名（9〜11歳）における学業成績に、戦略的対人報復行動がどのように影響するかを調査している。非匿名の囚人のジレンマゲームと同級生の指名調査を用い、成績の良い児童が相互および非対称的友情においてより戦略的に協力的投資を行う傾向があり、社会的資本の選択的利用が顕著であり、これがGPAの向上と相関していることが判明した。主な貢献は、若年齢児童における学業的成功と社会的ネットワークダイナミクスの間をつなぐメカニズムとして、戦略的報復行動を同定したことにある。

ABSTRACT

Social networks are pivotal for learning. Yet, we still lack a full understanding of the mechanisms connecting networks with learning outcomes. Here, we present the results of a large scale study (946 elementary school children from 45 different classrooms) designed to understand the social strategies used by elementary school children. We mapped the social networks of students using both, a non-anonymous version of a prisoner's dilemma and a survey of nominated friendships, and compared the strategies played by students with their GPAs. We found that higher GPA students invest more strategically in their relationships, cooperating more generously with friends and less generously with non-friends than lower GPA students. Our findings suggest that the higher selectivity of social capital investments by high performing students may be one of the mechanisms helping them reap the learning benefits of their social networks.

研究の動機と目的

• 若年齢児童における社会的ネットワーク構造と学業成績の関連を解明すること。
• 協力戦略、特に報復行動の違いが、成績の良い学生と成績の悪い学生でどのように異なるかを検討すること。
• 社会的ネットワーク上の位置と友情タイプ（相互、非対称的、非友情）が、学業的成果を予測できるかどうかを評価すること。
• 小学校教育環境において、社会的関係における戦略的協力が学習の利益をどのように強化するかを調査すること。

提案手法

• チリの公立小学校の45クラスに属する946名の小学校低学年児童からデータを収集した。
• タブレットベースの非匿名の囚人のジレンマゲームを用い、児童が仲間へ1〜10個のトークンを送付し、相互協力の場合は報酬が2倍になるようにした。
• 同級生の指名調査を併用し、4つの友情タイプ（相互、送信者側非対称、受信者側非対称、非友情）を特定した。
• 送信協力、相互協力、および相互率（相互協力 / 送信協力）といった社会的ネットワーク指標を算出した。
• 人気、利他行動、攻撃的行動といった行動的・社会的変数を、学級平均を差し引いて学級標準偏差で割ることで標準化した。
• 回帰モデルを用いて、協力戦略、友情タイプ、GPAとの関係を分析し、送信者および受信者のGPAとの交互作用効果を検討した。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 成績の良い小学校低学年児童と成績の悪い児童では、社会的ネットワークにおける協力戦略にどのような差が生じるか？
• RQ2 友情タイプ（相互、非対称的、非友情）が、協力と学業成績の関係を緩和するか？
• RQ3 相互友情における協力の相互率は、非対称的友情や非友情関係よりも高いか？
• RQ4 成績の良い児童は、他の成績の良い児童に対して、協力的投資の選択的実施を示すか？
• RQ5 協力行動のパターンとして測定される戦略的報復行動は、基本的なネットワーク位置を考慮した上で、学業成績をどの程度まで予測できるか？

主な発見

• 成績の良い児童は、成績の悪い児童よりも友人に対して顕著に多くの協力を送付しており、特に相互友情および受信者側非対称友情において顕著であった。
• 相互友情と受信者側非対称友情の間で、協力の相互率に差はなく、両者ともに類似した報復効率を示していた。
• 成績の良い仲間との協力では、相互率が最も低く、非友情関係と同等であったため、成績の良い仲間への投資が非効率的であった。
• 成績の良い児童は、非友人との協力的投資を成績の悪い児童よりも少なくしており、戦略的な社会的資本管理がなされていることが示された。
• 友情タイプと送信者／受信者GPAの交互作用効果は有意であった（p < 0.01）、成績の良い児童が他の成績の良い児童に対して協力を戦略的に増加させていることを示している。
• 成績の良い児童は全体的により多くの協力を受けており、仲間がその戦略的協力に気づき、それに応えることで、学業的優位性が強化されていることが示された。