[논문 리뷰] A Dynamical Systems Description of Privilege, Power and Leadership in Academia: identifying barriers and paths to inclusive communities of excellent scholarship

Kathryn V. Johnston|arXiv (Cornell University)|2019. 12. 13.

Gender Diversity and Inequality참고 문헌 26인용 수 4

한 줄 요약

이 논문은 동역학 시스템 이론을 적용하여 학술계의 지속적인 과제인 특권, 권력 및 배제를 복잡하고 상호의존적인 피드백 루프로 모델링하며, 단순한 해결책으로는 해결되지 않는다는 점을 강조한다. 지속적이고 다각적인 기관적 개입—구조적 인식과 공동 책임을 바탕으로 한 것—이 포용적이고 영향력 있는 학술 공동체를 조성하는 데 필수적이라고 주장한다.

ABSTRACT

As the diversity of people in higher education grows, Universities are struggling to provide inclusive environments that nurture the spirit of free inquiry in the presence of these differences. At the extreme, the value of diversity is under attack as a few, vocal academics use public forums to question the innate intellectual abilities of certain demographic groups. Throughout my career as an astronomer, from graduate student, through professor to department chair, I have witnessed these struggles firsthand. Exclusive cultures result in lost opportunities in the form of unfulfilled potential of all members of the institution - students, administrators and faculty alike. How to move steadily towards inclusion is an unsolved problem that hampers the advancement of knowledge itself. As every scientist knows, problem definition is an essential feature of problem solution. This article draws on insights from dynamical systems descriptions of conflict developed in the social and behavioral sciences to present a model that captures the convoluted, interacting challenges that stifle progress on this problem. This description of complexity explains the persistence of exclusive cultures and the inadequacy of quick or simple fixes. It also motivates the necessity of prolonged and multifaceted approaches to solutions. It is incumbent on our faculties to recognize the complexities in both problem and solutions, and persevere in responding to these intractable dynamics. It is incumbent on our administrations to provide the consistent structure that supports these tasks. It incumbent on all of our constituents - students, administration and faculty - to be cognizant of and responsive to these efforts.

연구 동기 및 목표

• 인간의 인구 통계적 다양성 증가에도 불구하고 학술계에서 다양한 학자들이 지속적으로 소수자로 남아 있는 문제를 다루기 위해.
• 배제를 비선형적이고 자기강화적인 사회적 동역학의 복합 시스템으로 모델링하여, 빠른 해결책에 실패하는 이유를 설명하기 위해.
• 암묵적 편견, 스테레오타입 위협, 남성 중심의 기준 등과 같은 구조적·문화적 장벽을 특정하여, 입학 후 포용성에 장애가 되는 요인을 규명하기 위해.
• 개인 중심 또는 표면적인 개입이 아니라 체계적 사고에 기반한 장기적인 기관 전체의 변화를 주장하기 위해.
• 포용성을 도덕적 의무로만 보는 것이 아니라, 과학적 혁신과 우수성을 극대화하기 위해 필수적이라는 점을 재정의하기 위해.

제안 방법

• 사회 및 행동 과학에서 유래한 동역학 시스템 이론을 적응하여 갈등과 배제를 비선형적이고 피드백 기반의 과정으로 모델링하기 위해.
• 자기강화적인 순환을 유지하는 핵심 피드백 메커니즘—예: 유사성에 대한 경향, 집단의 지위 위협, 암묵적 편견—을 식별하기 위해.
• 천문학 및 학술계에서의 저자의 경험을 바탕으로 한 사례 연구를 통해 특권과 권력이 경력 단계 전반에서 어떻게 작용하는지 설명하기 위해.
• 사회심리학과 다양성 과학의 연구 결과를 통합하여 심리적 및 구조적 장벽(예: 자기부정감, 스테레오타입 위협)을 맵핑하기 위해.
• 교수, 관리자, 학생 간의 장기적이고 조율된 노력이 필요한 기관 변화를 위한 체계적 수준의 프레임워크를 제안하기 위해.
• 은하계 상호작용과 학술 동역학을 비유하여, 미세 수준의 행동과 거시 수준의 문화가 어떻게 함께 진화하는지 설명하기 위해.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 왜 학술계의 다양성 및 포용성 프로그램들이 반복적으로 지속적인 변화를 만들어내지 못하는가?
• RQ2 특권, 권력, 편견이 어떻게 상호작용하는 피드백 루프를 형성하여 배제적인 학술 문화를 지속시키는가?
• RQ3 왜 소수자로 간주되는 학자들이 대학원 또는 교원 직위에 입학한 후에도 번영하지 못하는가? 이러한 현상의 체계적이고 비선형적인 역학은 무엇인가?
• RQ4 기관들은 개인 중심의 개입을 넘어서 어떻게 장기적이고 구조적인 변화를 구현할 수 있는가?
• RQ5 스테레오타입 위협과 자기부정감과 같은 심리적 현상은 학술 생태계 내에서 어떻게 체계적 장벽으로 작용하는가?

주요 결과

• 배제적인 학술 문화의 지속성은 고립된 사건 때문이 아니라 특권, 편견, 지위 위협이 상호작용하는 자기강화 피드백 루프 때문임이 확인되었다.
• 입학 이후에도 암묵적 편견이 추천서나 평가에서 성별에 따라 다르게 작용하는 등 체계적 장벽이 존재하여 진급을 저해함을 확인하였다.
• 스테레오타입 위협과 자기부정감은 특히 표준화된 시험 및 승진 심사와 같은 고위험 상황에서 성과와 자신감에 심각한 영향을 미친다.
• 유사성에 대한 경향과 남성 중심의 기준은 네트워킹, 멘토링, 리더십 역할에서 지배적 인구 집단을 유리하게 하는 보이지 않는 장벽을 창출한다.
• 빠른 해결책이나 개인 중심의 다양성 교육은 학술 기관 내 특권과 권력의 기초적인 동역학 복잡성을 다루지 못하므로 실패한다.
• 포용적 우수성은 부가적인 이득이 아니라 과학적 필수 조건이다: 다양한 팀은 더 넓은 인지적 및 경험적 시각 덕분에 더 창의적이고 견고한 연구 결과를 만들어낸다.