[논문 리뷰] A Study of Teacher Educators Skill and ICT Integration in Online Teaching during the Pandemic Situation in India

A Subaveerapandiyan, R Nandhakumar|arXiv (Cornell University)|2022. 10. 14.

Technology-Enhanced Education Studies인용 수 4

한 줄 요약

이 연구는 패an드믹 기간 동안 인도의 고등교육기관에 소속된 교사교육자들의 정보통신기술(ICT) 역량과 온라인 수업 능력에 대해 조사한다. 혼합 방법 연구 설계를 통해 디지털 리터러시 격차가 뚜렷하게 드러났으며, 많은 교사교육자들이 기관의 지침에도 불구하고 온라인 수업에 적응하는 데 어려움을 겪고 있음을 확인했다. 이는 인도 고등교육 분야에서 공정하고 효과적인 온라인 교육 제공을 위해 맞춤형 훈련과 인프라 지원이 긴급히 필요하다는 점을 시사한다.

ABSTRACT

Information and communication technology prompted the sharing of information over the world. For its impact on education the government and the authorities like the University Grants Commission in India have energized the higher education institutions in India to implement online education during the pandemic situation. This paper attempts to know the teaching faculties ICT skills and related online class skills in higher educational institutions in India. In India like developing countries quick as the lightning change in traditional to fully online classes are like a rumble of thunder because faculties are adopting this situation but students are challenging to adopt.

연구 동기 및 목표

• 팬데믹 기간 동안 인도 고등교육기관의 교사교육자들 간의 ICT 숙련도 수준을 평가하기 위해.
• 교사교육자들이 온라인 수업 실천에 ICT 도구를 얼마나 효과적으로 통합하고 있는지 조사하기 위해.
• 성공적인 온라인 수업 이행을 저해하는 체계적이고 개인적인 장애 요인을 특정하기 위해.
• 온라인 교육을 위한 기관 지침과 실제 교사교육자들의 준비도 사이의 격차를 탐색하기 위해.
• 교사교육 프로그램 내 디지털 역량 강화를 향한 근거 기반의 제안을 제공하기 위해.

제안 방법

• 다양한 인도 고등교육기관의 교사교육자들을 대상으로 한 정량적 설문조사와 정성적 인터뷰를 융합한 혼합 방법 연구 설계를 사용하였다.
• 자료 수집은 자기 보고 기반의 ICT 역량, 사용하는 디지털 도구의 빈도와 종류, 온라인 수업에서 겪는 인식된 과제에 중점을 두었다.
• 검증된 설문지가 인도의 대학과 교육기관에 소속된 교사교육자의 대표 표본에 배포되었다.
• 개방형 응답과 인터뷰에서 유도된 정성적 자료는 주요 과제와 적응 전략을 식별하기 위해 주제 분석되었다.
• 기초 통계와 주제 분석을 활용하여 ICT 통합 및 역량 격차에 대한 연구 결과를 해석하였다.
• 다양한 자료원 간의 삼중 확인을 통해 온라인 수업 준비도 평가의 신뢰성과 타당성을 확보하였다.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 팬데믹 기간 동안 인도 고등교육기관의 교사교육자들이 보이는 현재의 ICT 숙련도 수준은 어떠한가?
• RQ2 교사교육자들은 온라인 수업 실천에 ICT 도구를 얼마나 효과적으로 통합하고 있는가?
• RQ3 기존 수업에서 온라인 수업으로 전환하는 데 있어 교사교육자들이 겪는 주요 과제는 무엇인가?
• RQ4 기관 정책이 교사교육자들의 실제 디지털 역량과 어느 정도 일치하는가?
• RQ5 ICT 통합과 온라인 수업 효과성 향상을 위해 가장 필요한 지원 체계는 무엇인가?

주요 결과

• 많은 교사교육자들이 학습관리시스템이나 상호작용형 멀티미디어 플랫폼과 같은 고급 ICT 도구에 대한 숙련도가 제한적이라고 보고하였다.
• 다수의 교육자들이 비디오 회의 및 이메일과 같은 기본 도구를 사용하지만, 형성적 평가 도구나 협업형 디지털 작업공간을 활용하는 자리는 소수에 그쳤다.
• 많은 교육자들이 갑작스러운 온라인 수업 전환로 인해 불안과 스트레스를 느꼈으며, 훈련 부족과 기술 지원 부족을 지적하였다.
• 기관의 온라인 수업에 대한 기대와 실제 교원의 디지털 준비도 사이에 뚜렷한 격차가 존재했다.
• 정성적 분석 결과, 기관 차원의 지원, 즉 훈련과 기술 지원가 자주 부재하거나 일관되지 않은 것으로 드러났다.
• 연구는 농촌 및 자원이 부족한 기관에 소속된 교육자들이 기술 및 인프라 격차의 영향을 더 심각하게 받고 있음을 발견했다.