[논문 리뷰] Individual and Social Requirement Aspects of Sustainable eLearning Systems

Ahmed D. Alharthi, Maria Spichkova|arXiv (Cornell University)|2017. 01. 16.

Innovative Teaching and Learning Methods인용 수 4

한 줄 요약

이 논문은 인간 및 사회적 지속 가능성에 중점을 두어 지속 가능한 전자학습(eLearning) 시스템을 위한 요구사항 엔지니어링(RE) 프레임워크를 제안한다. 여러 연구의 통합적 분석을 통해 협업, 학습자 중심 설계, 리더십 개발, 자료 재사용 등의 핵심 요구사항을 도출하여 교육 품질 향상과 장기적인 시스템 유지를 개선한다.

ABSTRACT

Internationalization of the higher education has created the so-called borderless university, which provides better opportunities for learning and increases the human and social sustainability. eLearning systems are a special kind of software systems, developed to provide a platform for accessible teaching and learning, including also online access to learning materials and online support for learning and teaching. The aim of our current work is to extract, analyse, and combine the results from multiple studies in order to develop an RE framework for sustainable eLearning systems. We call a system sustainable, if it has a positive effect on and whose direct and indirect negative impacts resulting from its development, deployment, and usage are minimal. Sustainability has various dimensions. We classify sustainability requirements of eLearning system to five dimensions: individual (human), social, technical, environmental, and economic. In this paper, we focus on human and social aspects (i.e., individual needs the relationship of people within society), as the eLearning systems have a very strong impact on human dimension of sustainability, where their impact on environmental dimension is rather small. This also provides us a basis to identify the corresponding requirements for sustainable eLearning systems. These requirements include collaboration, learner-centred features, leadership development and the reuse of the learning materials. As a result, achieving individual and social requirements for eLearning systems would provide higher quality of leaning and teaching, as well as better opportunities for learning and increasing the human and social sustainability.

연구 동기 및 목표

• 국제화된 고등교육 환경에서 지속 가능한 전자학습 시스템에 대한 증가하는 수요를 해결하기 위해.
• 기술적 및 환경적 요소를 초월해 인간 및 사회적 차원에 중점을 두어 지속 가능성 요구사항을 식별하고 분석하기 위해.
• 지속 가능한 전자학습 시스템에 특화된 종합적인 요구사항 엔지니어링 프레임워크를 개발하기 위해.
• 학습자 중심 기능과 사회적 협업이 장기적인 시스템 지속 가능성 향상에 미치는 핵심 역할을 부각하기 위해.
• 지속 가능한 전자학습 설계를 통해 교육 품질 향상과 사회적 포용성을 향상시키기 위한 기반을 마련하기 위해.

제안 방법

• 전자학습 및 지속 가능성과 관련된 기존 연구들의 결과를 체계적으로 통합 분석하기 위해.
• 지속 가능성 요구사항을 개인, 사회, 기술, 환경, 경제의 다섯 가지 차원으로 분류하기 위해.
• 인간 지속 가능성에 가장 큰 영향을 미치므로 개인 및 사회 차원에 특별히 집중하기 위해.
• 협업, 학습자 중심성, 리더십 개발, 콘텐츠 재사용과 관련된 반복적인 요구사항을 도출하고 분석하기 위해.
• 통합된 결과를 지속 가능한 전자학습 시스템을 위한 체계적인 요구사항 엔지니어링 프레임워크로 통합하기 위해.
• 전자학습 및 지속 가능성과 관련된 기존 문헌과의 일치성을 통해 프레임워크의 적합성 검증하기 위해.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 전자학습 시스템의 지속 가능성에 기여하는 핵심 개인 및 사회적 요구사항은 무엇인가?
• RQ2 기술적 및 환경적 차원과 비교해 개인 및 사회적 차원이 전자학습 지속 가능성에 미치는 영향은 어떠한가?
• RQ3 어떤 특정 기능이 전자학습 시스템에서 인간 및 사회적 지속 가능성을 지원하는가?
• RQ4 협업, 학습자 중심 설계, 자료 재사용은 어떻게 지속 가능한 전자학습 프레임워크에 통합될 수 있는가?
• RQ5 리더십 개발은 전자학습 시스템의 장기적 지속 가능성 향상에 어떤 역할을 하는가?

주요 결과

• 개인 및 사회적 차원은 전자학습 시스템에서 인간 및 사회적 지속 가능성에 가장 큰 영향을 미친다.
• 전자학습 시스템 내 협업 기능은 사회적 지속 가능성과 학습자 참여도를 크게 향상시킨다.
• 학습자 중심 설계는 교육 품질 향상과 사용자 만족도 향상에 필수적이다.
• 전자학습을 통한 리더십 개발은 장기적인 사회적 지속 가능성과 기관의 회복력을 강화한다.
• 학습 자료의 재사용은 중복을 줄이고 효율성을 높여 지속 가능한 시스템 운영에 기여한다.
• 제안된 RE 프레임워크는 지속 가능한 전자학습 시스템 개발을 위한 통합 모델로 개인 및 사회적 요구사항을 효과적으로 통합한다.