[논문 리뷰] Investigating the Impact of Learners Learning Styles on the Acceptance of Open Learner Models for Information Sharing

Yong Wee Sek, Hepu Deng외 2명|arXiv (Cornell University)|2016. 05. 28.

Innovative Teaching and Learning Methods참고 문헌 29인용 수 6

한 줄 요약

이 연구는 학습자들의 학습 스타일이 고등교육 분위기에서 정보 공유를 위한 개방형 학습자 모델(Olympic Learning Models, OLMs) 수용에 영향을 미치는지 조사한다. 말레이시아 대학생 240명을 대상으로 한 설문조사와 카이제곱 검정을 통해 저자들은 학습 스타일과 OLM 수용 간에 유의미한 관계가 없음을 발견하였으며, 이는 OLM 도입 시 학습 스타일에 따라 맞춤화할 필요가 없을 수 있음을 시사한다.

ABSTRACT

Individual differences in learners learning styles can have a significant effect on their acceptance of collaboration technologies to facilitate the sharing of learning information in technology-based collaborative learning. There is, however, a lack of research in exploring the impact of learning styles on the acceptance of open learner models for information sharing in this area. This study investigates the impact of learners learning styles on their acceptance of open learner models for information sharing. A total of 240 undergraduate students in a university in Malaysia have participated in the online survey. A chi-square test is performed to explore the relationship between learning styles and the acceptance of open learner models for information sharing in a higher education setting. The result reveals that learning styles have no significant impact on learners acceptance of open learner models for information sharing. The implications of this study can assist education instructors to apply appropriate instructional strategies in adopting open learner models for improving the performance of technology-mediated learning.

연구 동기 및 목표

• 기술 기반 학습 환경에서 정보 공유를 위한 개방형 학습자 모델(OLMs) 수용에 개인의 학습 스타일이 미치는 영향을 조사하기 위해.
• 협동 학습 환경에서 OLM 도입에 대한 학습 스타일의 영향을 다루지 않은 연구 격차를 메우기 위해.
• 학습 스타일의 다양성이 고등교육에서 OLM의 효과성 또는 사용성에 영향을 미치는지에 대한 실증적 증거를 제공하기 위해.
• 기술 강화 학습 맥락에서 OLM을 구현하기 위한 적절한 교육 전략을 선택하는 데 교사들을 안내하기 위해.

제안 방법

• 말레이시아의 한 대학에 재학 중인 240명의 학부생을 대상으로 설문조사를 실시하여 학습 스타일과 개방형 학습자 모델(Olympic Learning Models, OLMs) 수용 정도를 평가하였다.
• 학습자들을 시각적, 听각적, 독서/쓰기, 운동적 학습 스타일로 분류하기 위해 VARK 설문지를 사용하였다.
• 정보 공유에서의 유용성과 사용 용이성에 대한 인식을 측정하기 위해 표준화된 척도를 사용하여 OLM 수용 정도를 측정하였다.
• 학습 스타일 유형과 OLM 수용 수준 간의 통계적 관계를 분석하기 위해 카이제곱 검정을 적용하였다.
• 특정 학습 스타일이 협동 학습 환경에서 OLM 수용 가능성에 유의미하게 영향을 미치는지 여부를 분석하였다.
• 자기 보고 방식의 자료를 수집하기 위해 횡단적 설문 조사 설계를 사용하였다.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 학습자의 주된 학습 스타일이 정보 공유를 위한 개방형 학습자 모델(Olympic Learning Models, OLMs) 수용에 유의미하게 영향을 미치는가?
• RQ2 협동 학습 환경에서 특정 학습 스타일이 OLM에 대해 더 높거나 낮은 수용률을 보이는가?
• RQ3 학습 스타일의 개인적 차이가 OLM의 인식된 유용성과 사용성에 어느 정도 영향을 미치는가?
• RQ4 개방형 학습자 모델(Olympic Learning Models, OLMs)의 도입을 학습 스타일에 맞추지 않고도 일반화할 수 있는가?

주요 결과

• 학습자들의 학습 스타일과 정보 공유를 위한 개방형 학습자 모델(Olympic Learning Models, OLMs) 수용 간에 통계적으로 유의미한 관계가 없었다.
• 카이제곱 검정 결과, 시각적, 청각적, 독서/쓰기, 운동적 학습 스타일 유형 간에 OLM 수용 분포에 유의미한 차이가 없었다.
• 모든 학습 스타일 그룹의 학습자들이 OLM의 인식된 유용성과 사용 용이성 수준에서 유사한 수준을 보였다.
• 연구 결과는 OLM을 다양한 학습자 집단에 동일하게 적용할 수 있으며, 스타일에 맞는 개선이 필요하지 않을 수 있음을 시사한다.
• 이 연구의 결과는 OLM 도입을 위한 교육 전략을 개인의 학습 선호도에 관계없이 광범위하게 적용할 수 있음을 암시한다.