[논문 리뷰] Media Education as Theoretical and Practical Paradigm for Digital Literacy: An Interdisciplinary Analysis

José Gómez Galán|arXiv (Cornell University)|2018. 03. 02.

Digital literacy in education참고 문헌 33인용 수 14

한 줄 요약

이 논문은 매체 교육을 디지털 리터러시의 기초 이론적·실천적 범주로 제안하며, 수십 년간 축적된 교육적 원칙이 매체가 지배하는 사회에서 엘리트의 통제를 상쇄하는 데 필수적이라고 주장한다. 매체의 비판적·문화적·기술적 차원을 통합함으로써, 단순한 기술적 숙련도를 넘어서 매체 권력 구조에 대한 비판적 이해를 포함하는 통합적 디지털 리터러시를 지향하며, 교육을 통해 민주적 시민성을 강화하고자 한다.

ABSTRACT

In this article we offer an analysis of the practical and theoretical paradigm of media education as a fundamental pedagogical model for the adequate development of the current methods of digital literacy. In a society dominated by the flow of information and communicative processes - in which digitalization has led to techno-media convergence, the complete uniting of ICT novelties and traditional media - it is essential to use all the vast experience of basic principles, pedagogical theories and practice which this educational paradigm has offered during decades. The current techno-media society is not an altruistic system; the communicative processes continue to be dominated by economic, political and social elites whose main interest is to influence and control the population. In this context -conceiving education as the only way to achieve the full and democratic development of our society, for its growth in values and solidarity - an analysis of reality starting in school is essential by forming a citizenship conscious of the power and influence of the ICT and its true meaning in the world. An authentic digital literacy should include the correct understanding of the new techno-media languages, and cannot simply be reduced to a formation of a technical and instrumental kind.

연구 동기 및 목표

• 현대 기술·매체 사회에서 디지털 리터러시를 발전시키기 위한 핵심 프레임워크로 매체 교육을 확립하기.
• 경제적·정치적·사회적 엘리트가 매체를 통해 의사소통 과정을 지배하는 데에 초점을 맞추기.
• 기술적 숙련도에 국한되는 디지털 리터러시를 비판적·문화적·교육적 접근으로 대체함으로써 그에 대한 비판을 제기하기.
• 디지털 환경에서 가치관, 연대감, 그리고 정보에 기초한 시민정신을 기르는 데 교육이 갖는 전환적 역할을 촉진하기.

제안 방법

• 물리 교육, 매체 연구, 과학 사회학 이론을 통합한 다학문적 분석.
• 매체 교육의 역사적 발전과 현재의 디지털 리터러시 과제에 대한 관련성에 대한 비판적 검토.
• 현대 디지털 환경에 적합한 매체 교육의 수업 모델 적용.
• 매체가 사회적 권력 구조와 개인의 능동성에 미치는 영향을 분석하기 위한 개념적 프레임워크 활용.
• 기술적 훈련으로서의 디지털 리터러시와 매체 교육이 비판적 의식 형성으로서의 역할을 비교 분석.
• 기존 연구와 이론적 모델을 통합하여 매체 교육이 디지털 리터러시의 종합적 범주로 자리매김하도록 유도.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 기술·매체 융합의 맥락에서 매체 교육은 어떻게 이론적·실천적 범주로서 디지털 리터러시의 기초가 될 수 있는가?
• RQ2 디지털 리터러시를 기술적·도구적 역량에 국한하는 데에는 어떤 한계가 있는가?
• RQ3 매체 교육은 개인이 지배적인 매체 내러티브와 권력 구조에 대해 비판적으로 참여하도록 어떻게 지원하는가?
• RQ4 학교는 비판적 매체 리터러시와 민주적 시민성을 기르는 장소로 어떻게 功能할 수 있는가?
• RQ5 디지털 사회에서 의사소통 과정에 대한 엘리트의 통제를 상쇄하기 위해 교육은 어떤 역할을 하는가?

주요 결과

• 매체 교육은 기술적 숙련도를 넘어서 비판적 디지털 리터러시를 기르는 데 필수적인 성숙한, 근거 기반의 교육적 프레임워크를 제공한다.
• 진정으로 능동적인 디지털 리터러시를 위해서는 매체 시스템에 내재된 정치적·경제적·사회적 영향력을 이해하는 것이 필수적이다.
• 현재의 기술·매체 사회는 중립적이지 않으며, 공공 인식을 영향력 있게 조작하고자 하는 엘리트의 이해관계에 의해 형성되고 있다.
• 교육은 매체가 풍부한 환경에서 민주적 발전, 연대감, 그리고 인식 있는 시민정신을 기르는 데 핵심적 수단이다.
• 통합적 디지털 리터러시는 기술적 숙련도를 넘어서 매체 언어, 권력 구조, 이데올로기적 영향에 대한 비판적 참여가 필요하다.