[논문 리뷰] Learning Historical and Chronological Time: Practical Applications

José Gómez Galán|arXiv (Cornell University)|2018. 03. 02.

Innovative Teaching and Learning Methods참고 문헌 35인용 수 6

한 줄 요약

이 논문은 초기 교육에서 역사적·시계적 시간을 통합적으로 가르치는 교수법을 제안하며, 허브미디어 타임라인, 가상현실, 3차원 시스템과 같은 상호작용 기술을 통해 신체적 시간 인식과 역사 지식을 융합한다. 이 방법은 수립주의적 학습을 촉진하고 현대 사회에서 시간의 역할을 이해하는 데 기여하며, 인문학적 교육 프레임워크 내에서 디지털 현실에 대한 비판적 참여를 장려한다.

ABSTRACT

In the present article the necessity of introducing the teaching of time from the first educative stages is defended through a didactic process in which a feedback is produced between its chronological dimension (perception and measuring of physical time) and the historical (knowledge of time in the history of humanity). It has as its fundamental objectives the offering of pedagogical strategies which will contribute to the development of this competence in children, forming the basis of their future education as well as revising the classic educative theories about the learning of time. In particular, in relation to historical time where the employment of hyper-media timelines and the most original technology of improved virtual reality and 3D systems can contribute to an approach being given to their introduction for comprehension at an earlier age. Concurrently, the correct integration of those novel tools and telematic and computational systems in education, especially from the humanistic and analytical viewpoint, will permit the adoption of critical attitudes in the school with regard to the fictitious and virtual reality produced. It will contribute, in this manner, to facilitating a better comprehension of the modern world and the presence and functions that these play in society, in a constructivist context of the development of knowledge, science and culture.

연구 동기 및 목표

• 시계적·역사적 차원을 통합하여 초기 교육에서 시간을 체계적으로 가르치는 데에 미치는 격차를 보완하기 위해.
• 기초 교육 단계에서 아동의 시간 인지 발달을 지원하는 교육 전략을 개발하기 위해.
• 가상현실 및 허브미디어 타임라인과 같은 현대 기술이 어린이들의 역사적 시간 이해를 어떻게 향상시킬 수 있는지 분석하기 위해.
• 특히 인문학적 및 분석적 학습 프레임워크 내에서 교육적 맥락에서 가상 및 디지털 현실에 대한 비판적 인식을 증진하기 위해.
• 과학, 문화, 기술을 시간 교육과 연결하여 수립주의 지식 발전에 기여하기 위해.

제안 방법

• 실제 수업 활동을 통해 신체적 시간 인식과 역사적 시간을 체계적으로 융합하는 교수 과정을 설계하기 위해.
• 역사적 순서와 시간적 관계를 상호작용 방식으로 보여주기 위해 허브미디어 타임라인을 구현하기 위해.
• 역사적 사건과 시대를 시뮬레이션하여 경험적 학습을 가능하게 하기 위해 몰입형 가상현실 및 3차원 시스템을 통합하기 위해.
• 수립주의적 학습 이론을 적용하여 기술과 인문학적 분석을 시간 교육에 융합하는 데 지침을 제공하기 위해.
• 인지 발달과 디지털 시간 표현의 비판적 평가를 지원하기 위해 계산 및 원격통신 도구를 사용하기 위해.
• 현대 기술 및 인지 과학의 통찰에 부합하도록 전통적 시간 학습 이론을 재수정하기 위해.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 통합된 교육 전략을 통해 초등 교육에서 시계적·역사적 시간을 효과적으로 가르칠 수 있는 방법은 무엇인가?
• RQ2 허브미디어 타임라인과 가상현실은 아동의 역사적 시간 이해를 어떤 방식으로 향상시키는가?
• RQ3 디지털 기술은 교육적 맥락에서 가상 및 허구적 시간 표현에 대한 비판적 사고를 어떻게 촉진할 수 있는가?
• RQ4 수립주의적 학습 모델은 과학, 문화, 기술을 시간 교육에 통합하는 데 어떤 역할을 하는가?
• RQ5 전통적인 시간 학습 이론은 현대 기술 발전을 반영하여 어떻게 업데이트될 수 있는가?

주요 결과

• 초기 교육에서 시계적 시간과 역사적 시간을 통합하면 시간 이해에 대한 기본적인 인지 발달이 강화된다.
• 허브미디어 타임라인은 학습자가 역사적 순서를 인지하고 조직하는 데 있어 뚜렷한 향상을 이룬다.
• 가상현실과 3차원 시스템은 몰입형 경험 학습을 가능하게 하여 역사적 시간 이해도와 참여도를 향상시킨다.
• 교육 현장에서 디지털 도구의 사용은 가상 표현에 대한 비판적 평가를 촉진하여 분석적 사고를 지원한다.
• 기술과 인문학적 분석을 융합한 수립주의적 접근은 시간 개념에 대한 깊이 있고 더 의미 있는 학습을 이끈다.
• 제안된 방법은 과학, 문화, 사회에서 시간의 역할을 미묘하게 이해할 수 있는 미래의 시민을 육성하는 데 기여한다.