[논문 리뷰] Promising outcomes of an online course in research writing at a Rwandan university

Ravi Murugesan|arXiv (Cornell University)|2012. 10. 05.

Online and Blended Learning참고 문헌 13인용 수 10

한 줄 요약

이 연구는 르완다 국립대학교의 28명의 펠로우 교수들을 대상으로 6주간의 온라인 연구 논문 작성 과정을 모듈러(Moodle)를 통해 제공한 것을 평가했다. 89%의 이수율과 높은 학습자 만족도—86%가 연구 논문 발표에 대비된다고 보고—결과로 볼 때, 온라인 학습은 자원이 제한된 환경에서 연구 논문 작성 교육 격차를 효과적으로 메울 수 있음을 시사한다.

ABSTRACT

Background: Researchers in developing countries often do not have access to training on research writing. The purpose of this study was to test whether researchers in Rwanda might complete and benefit from a pilot online course in research writing. Methods: The pilot course was set up on Moodle, an open-source online learning environment, and facilitated by the author. The lessons and assignment were spread over six weeks, followed by a two-week extension period. Twenty-eight faculty members of the National University of Rwanda enrolled themselves in the course. Results: Twenty-five of the 28 learners completed the course. After the course, these learners expressed high satisfaction, e.g, 24 of them felt that they were ready to write a research paper for publication. Conclusion: The high completion rate (89%) is noteworthy for two reasons: e-learning courses tend to have lower completion rates than classroom courses, and 76% of the learners in the pilot course had not taken an e-learning course before. This result and the positive feedback indicate that online courses can benefit researchers in developing countries who may not have access to classroom courses on research writing.

연구 동기 및 목표

• 개발도상국 환경에서 학술인력 대상 온라인 연구 논문 작성 과정의 타당성과 영향을 평가하기 위해.
• 르완다의 연구자들 사이에서 공식적인 연구 논문 작성 교육에 접근할 수 없는 문제를 해결하기 위해.
• 저자원 학술 환경에서 온라인 학습의 참여도, 이수율, 그리고 인식된 이점 평가하기 위해.
• 온라인 제공 방식이 학술 논문 발표를 위해 연구자들을 효과적으로 준비시킬 수 있는지 확인하기 위해.

제안 방법

• 과정은 오픈소스 학습관리시스템인 모듈러(Moodle)를 활용해 접근성과 저비용을 확보하기 위해 제공되었다.
• 6주 동안 연구 논문 작성의 핵심 주제 6개를 다루는 과정이 제공되었으며, 제출 기간은 2주 연장되었다.
• 과정은 초록, 서론, 문헌 고찰 등의 연구 논문 구성 요소에 중점을 둔 구조화된 과제를 포함하였다.
• 학습자 진도는 모듈러 플랫폼을 통해 모니터링되었으며, 과정 작성자가 지도를 제공하였다.
• 과정 후 설문 조사로 만족도, 인지된 학습 효과, 논문 발표 준비도를 평가하였다.
• 과정 설계는 명확한 마일스톤을 통해 자율 학습을 장려하고 동기 유도 및 이수를 지원하도록 구성되었다.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 자원이 제한된 개발도상국에서 이전에 온라인 학습 경험이 적은 학술인력 대상으로 온라인 연구 논문 작성 과정이 높은 이수율을 달성할 수 있는가?
• RQ2 과정 이수 후 참가자들이 얼마나 연구 논문을 작성하고 발표할 준비가 되어 있다고 느끼는가?
• RQ3 저자원 학술 환경에서 연구 논문 작성 온라인 학습의 인식된 이점과 과제는 무엇인가?
• RQ4 학습자 만족도가 과정 이수율과 인지된 기술 향상과 어떻게 관련이 있는가?

주요 결과

• 과정은 89%의 높은 이수율(28명 중 25명 이수)을 달성했다.
• 이수자 중 86%(25명 중 21명)가 논문 발표를 위한 연구 논문 작성 능력에 자신감을 느꼈다.
• 참가자 중 76%는 이전에 온라인 학습 경험이 없었지만, 높은 이수율과 만족도를 달성했다.
• 학습자들은 과정 구조, 내용의 관련성, 지도자 지원에 대해 매우 높은 만족도를 보였다.
• 2주의 연장 기간 덕분에 다양한 학술 업무를 겸하는 참가자들이 과정에 유연하게 참여할 수 있었다.
• 결과적으로 온라인 제공 방식이 개발도상국 대학의 연구 논문 작성 교육을 효과적으로 지원할 수 있음을 시사한다.