[논문 리뷰] The Shifting Sands of Creative Thinking: Connections to Dual Process Theory and Implications for Creativity Training

Paul T. Sowden, Andrew Pringle외 1명|arXiv (Cornell University)|2014. 09. 08.

Creativity in Education and Neuroscience참고 문헌 84인용 수 7

한 줄 요약

이 논문은 창의적 사고가 생성적(아이디어 생산) 및 평가적(정련/선택) 방식 간의 역동적 상호작용에서 비롯된다고 제안한다. 이 두 방식 모두 유형 1(직관적) 및 유형 2(분석적) 인지 과정을 포함한다. 이중과정 이론을 뇌 영상 및 시간 측정 기법과 융합함으로써, 저자들은 이러한 방식 간의 적응적 전환 능력을 향상시켜 창의성을 증진시키기 위한 표적화된 훈련 개입을 지지한다.

ABSTRACT

Dual process models of cognition suggest there are two kinds of thought: rapid, automatic Type 1 processes, and effortful, controlled Type 2 processes. Models of creative thinking also distinguish between two sets of processes: those involved in the generation of ideas, and those involved with their refinement, evaluation and/or selection. Here we review dual process models in both these literatures and delineate the similarities and differences. Both generative and evaluative creative processing modes involve elements that have been attributed to each of the dual processes of cognition. We explore the notion that creative thinking may rest upon the nature of a shifting process between generative and evaluative modes of thought. We suggest that through a synthesis application of the evidence bases on dual process models of cognition and from neuroimaging, together with developing chronometric approaches to explore the shifting process, could assist the development of interventions to facilitate creativity.

연구 동기 및 목표

• 인지의 이중과정 모델과 창의적 사고 모델 간의 유사성을 검토하기 위해.
• 유형 1(자동적) 및 유형 2(통제적) 인지 과정이 창의성에서 아이디어 생성과 평가 과정에 어떻게 기여하는지 규명하기 위해.
• 창의성은 생성적 및 평가적 사고 방식 간의 역동적이고 적응적인 전환에 의존한다
• 이중과정 이론, 뇌 영상, 시간 측정 연구의 증거를 통합하여 창의성 훈련 개입의 설계를 안내하기 위해.

제안 방법

• 인지의 이중과정 모델(유형 1 및 유형 2 사고)을 창의적 인지 모델(생성 단계 대비 평가 단계)과 비교·검토하기 위해.
• 생성적 및 평가적 창의적 과정의 구성 요소를 유형 1 및 유형 2 인지 과정에 대응시켜 겹침과 차이점을 규명하기 위해.
• 뇌 영상 연구의 결과를 융합하여 창의적 방식 간 전환의 신경 기반을 분석하기 위해.
• 시간 측정 기법을 적용하여 생성적 및 평가적 사고 과정 간의 시간 및 전환 패턴을 측정하기 위해.
• 창의적 방식 간 전환의 유연성과 효율성을 향상시키는 데 초점을 맞춘 훈련 개입 프레임워크를 제안하기 위해.
• 인지 이론, 신경과학, 시간 측정 자료의 증거를 통합하여 경험적으로 기반을 둔 창의성 훈련 프로그램 개발을 이끌기 위해.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 유형 1 및 유형 2 인지 과정이 창의적 아이디어의 생성과 평가 과정에서 어떻게 나타나는가?
• RQ2 창의성에서의 생성적 및 평가적 과정이 이중과정 인지의 특성과 어느 정도 일치하는가?
• RQ3 생성적 및 평가적 방식 간의 역동적 전환이 창의적 통찰과 혁신을 촉진하는 데 어떤 역할을 하는가?
• RQ4 뇌 영상 및 시간 측정 데이터는 창의적 사고를 향상시키기 위한 개입 설계에 어떻게 기여할 수 있는가?
• RQ5 창의적 문제 해결 과정에서 직관적 방식과 분석적 방식 간의 적응적 전이를 이끄는 메커니즘은 무엇인가?

주요 결과

• 창의적 사고는 아이디어 생성 및 평가 단계 모두에서 유형 1 및 유형 2 과정을 포함한다.
• 창의성에서의 생성적 및 평가적 방식 간의 구분은 유형 1 및 유형 2 사고의 이분법과 유사하지만, 정확히 일치하지는 않는다.
• 생성적 및 평가적 사고 방식 간의 적응적 전환 능력은 효과적인 창의적 인지의 핵심이다.
• 뇌 영상 증거는 창의적 과제 수행 중 직관적 처리와 분석적 처리에 대해 별개이지만 겹치는 신경 네트워크가 존재함을 지지한다.
• 시간 측정 접근법은 창의적 방식 간 전환의 시간적 역학을 드러내며, 훈련 평가를 위한 새로운 지표를 제공한다.
• 이중과정 이론, 뇌 영상, 시간 데이터를 통합한 프레임워크는 표적화된 창의성 훈련 개입 개발의 기초를 제공한다.