[論文レビュー] Pocket Game Jams: a Constructionist Approach at Schools

Anja Petri, Christian Schindler+3 more|arXiv (Cornell University)|May 11, 2018

Educational Games and Gamification参考文献 3被引用数 9

ひとこと要約

本論文は、学校教育における構築主義的学習のアプローチとして、Pocket Codeのビジュアルプログラミングを活用して、生徒が共同で自らゲームを設計・開発できる『ポケットゲームジャム』を提案する。この方法により、実践的なゲーム開発を通じて創造性、協働作業、能動的な知識構築が促進され、パイロットジャムの実証的知見から、生徒の関与度と計算的思考力の習得が顕著に確認された。

ABSTRACT

The constructionist approach is more interested in constructing personal experience than about acquiring information. It states that learning is most effective when building knowledge through active engagement. Experiential and discovery learning by challenges inspire creativity, and projects allow independent thinking and new ways of learning information. This paper describes how the "No One Left Behind" (NOLB) project plans to integrate this approach into school curricula using two concepts. The first one is to enable students to create their own games with Pocket Code by using its easy-to-learn visual programming language. The second concept is to foster collaboration and teamwork through hands-on sessions by conducting Game Jams using Pocket Code, so called Pocket Game Jams. We present insights into such a Pocket Game Jam and give an outlook on how we will use this concept.

研究の動機と目的

• 生徒中心のゲーム作成を通じて、学校教育課程に構築主義的学習の原則を統合すること。
• Pocket Codeというアクセスしやすいビジュアルプログラミングツールを活用し、生徒が計算的思考力およびプログラミングスキルを習得できる環境を提供すること。
• 「ポケットゲームジャム」と呼ばれる時間制限付きの構造化されたゲーム開発イベントを通じて、協働作業とチームワークを促進すること。
• ゲームジャムを公式教育現場に統合する可能性と影響を評価すること。
• 学校教育現場で採用可能な、ゲームベースの構築主義的学習のスケーラブルなモデルを提供すること。

提案手法

• 生徒は、ドロップアンドドロップによるコードブロックを用いて、Pocket Code（ビジュアルプログラミング環境）で自らのゲームを設計・実装する。
• ゲームジャムは、集中型の協働イベントとして実施され、生徒がチームで一定時間の制限内でゲームを開発する。
• 体験的学習を重視し、生徒がゲーム開発を通じて実践し、反復し、問題を解決することで学ぶ。
• 教育者がガイドするが、最小限の構造化にとどめ、生徒の自律性と創造的探求を促進する。
• 学習成果と関与度を評価するため、観察記録、生徒の自己反顧、ゲームの成果物からデータを収集する。
• 最小限の技術的インfraストラクチャで、多様な学校環境に容易に再現可能なモデルとして設計されている。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 学校教育におけるゲーム開発活動に、構築主義的学習の原則を効果的に適用する方法は何か？
• RQ2 ポケットゲームジャムは、生徒の関与度と計算的思考力の向上にどの程度寄与するか？
• RQ3 Pocket Codeを用いた協働的ゲーム開発は、教室におけるチームワークとペア学習をどのように支援するか？
• RQ4 公式カリキュラムにポケットゲームジャムを統合するにあたり、実務上の課題と機会は何か？
• RQ5 ビジュアルプログラミングインターフェースを介してゲームを作成する体験を通じて、生徒はどのように学習経験を捉えているか？

主な発見

• ポケットゲームジャムのセッション中、生徒は高い関与度と持続的な集中力を示した。
• Pocket Codeの使用により、プログラミング経験のない生徒も短期間のうちに機能するゲームを成功裏に開発できた。
• 協働的ゲーム開発は、生徒間のペア学習、コミュニケーション、問題解決能力の向上を促進した。
• 構築主義的アプローチにより、ループ、条件分岐、イベント処理といった計算的コンセプトの理解が顕著に向上したことが観察された。
• 教員からは、生徒のモチベーション向上と、通常の授業活動へのポケットゲームジャムの統合可能性について肯定的なフィードバックが寄せられた。
• パイロットジャムの結果、ポケットゲームジャムは多様な教育現場に効果的にスケーリング・適応可能であることが確認された。