[論文レビュー] An annotated bibliography of work related to gender in science

Greg Martin|arXiv (Cornell University)|Dec 12, 2014

Education, Achievement, and Giftedness参考文献 39被引用数 3

ひとこと要約

この注釈付き参考文献目録は、特に数学分野における性別格差に関する100件以上の出典を収集・分析したものであり、無意識のバイアスと明示的なバイアス、教育的不平等、制度的障壁を検討している。主な数学会議における女性の主催者と発表者の割合の間には強い相関（p < 10^-12）が示され、STEM分野における性別代表性の向上に向けた構造的介入の有効性が裏付けられている。

ABSTRACT

The purpose of this manuscript is to gather together a large amount of source material pertaining to women in mathematics, from studies of girls in elementary school through data on females winning prizes for mathematical research. Along the way, we have also gathered a large amount of material from the psychology and sociology literature on implicit biases more generally, particularly pertaining to gender. This source material was then used to support the writing of the article "Addressing the underrepresentation of women in mathematics conferences". We have referred to primary research literature whenever possible, although we have also included well-written blog posts, organizational web sites, self-published articles by research organizations, and even a YouTube video. Each bibliography entry is accompanied by some remarks summarizing its content and representative quotes from the articles themselves. Much of the work in this bibliography contains a large number of further references to the relevant research literature.

研究の動機と目的

• 科学、特に数学における性別代表性に関する広範な一次および二次的出典を収集・批判的に評価すること。
• STEM分野の教育的および職業的場において、無意識および明示的な性別バイアスが果たす役割を調査すること。
• 標準化試験、リーダーシップの期待、評価慣行といった制度的要因が、科学分野における女性の低代表化に与える影響を検討すること。
• 会議での発表役割や賞の分配を含め、学術的数学分野における性別格差に関するデータドリブンな知見を提供すること。
• 構造的および文化的改革を通じて、STEM分野における性別不平等を是正するための実行可能な提言を提示すること。

提案手法

• 科学における性別に関する関連する一次研究、機関レポート、ブログ投稿、マルチメディア（例：YouTube動画）の体系的収集。
• 無意識バイアス、教室内ダイナミクス、リーダーシップ格差、自己概念に関する問題といったテーマ別に出典を分類。
• 2014年合同数学会議における女性主催者と女性発表者の割合の関係をモデル化するため、二項回帰分析を用いた統計的分析。
• 回帰分析における正確な表現を確保するため、セッションの規模に応じた重み付けを実施。
• 国際数学会議2014年（ICM 2014）、合同数学会議2014年（JMM 2014）の主要数学会議からの実証的データおよび賞授与記録（例：フェルマー賞、アーベル賞）を含む。
• 引用された文献の評価における無意識の性別バイアスを軽減するため、著者を匿名化し、初期記号のみを用いる。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 無意識および明示的な性別バイアスは、科学および数学分野における学術的成果にどの程度影響を及えるか？
• RQ2 教室内ダイナミクスおよび教師との対話は、数学成績における性別格差にどのように寄与しているか？
• RQ3 主な数学会議における会議主催者の性別構成と発表者の性別代表性の関係は何か？
• RQ4 標準化試験および評価慣行は、STEM分野における性別格差を強化するか、あるいは是正するか？
• RQ5 どのような構造的および文化的改革が、科学および数学分野における女性の低代表化を効果的に是正できるか？

主な発見

• 2014年合同数学会議におけるセッションにおいて、女性主催者の割合と女性発表者の割合との間に統計的に有意な関連性（p = 8.91 × 10^-13）が確認された。
• 2014年の国際数学会議（ICM）では、56人のフェルマー賞受賞者のうち13人が女性であり、上位レベルの数学賞における継続的な低代表化が示された。
• 上位10冊の数学雑誌のうち、245人の編集委員会メンバーのうち8人が女性にとどまり、学術出版のリーダーシップにおける性別格差が顕著に表れた。
• 2014年のICMにおける招待講演者のうち女性は14.3％（91名中13名）であり、トポロジー分野では0％、数論分野では10％という顕著な格差が見られた。
• 会議データの分析から、女性主催者が多いセッションでは一貫して女性発表者の割合も高くなる傾向が示され、因果関係が示唆された。
• この参考文献目録は、無意識バイアスに関する95件の異なる出典を特定し、こうしたバイアスが広範にわたり、しばしば認識されず、学術文化に深く根付いているという強い証拠を示した。