[論文レビュー] Categorization of an emerging discipline in the world publication system (SCOPUS): E-learning

Gerardo Tibaná-Herrera, María Teresa Férnández Bajón+1 more|arXiv (Cornell University)|Oct 16, 2017

Communication and COVID-19 Impact参考文献 30被引用数 5

ひとこと要約

本研究は、eラーニングをグローバルな科学出版システム（SCOPUS）における独立したテーマ的カテゴリーとして提案し、その一貫性ある文献計測的構造が単独分類の根拠になると主張する。VOSviewerおよびオーバーレイマッピングを用いた219件のSCOPUSインデックス付き論文の文献計測的分析を通じて、社会科学、コンピュータサイエンス、保健分野の間で強い関連性が確認され、eラーニングを統合的かつ一貫した研究分野として正式に認識する根拠が示された。

ABSTRACT

E-learning has been continuously present in current educational discourse, thanks to technological advances, learning methodologies and public or organizational policies, among other factors. However, despite its boom and dominance in various subject areas, this thematic does not yet exist in the world system of publications. Therefore, works in this thematic end up being published under related categories, particularly Education or categories within subject area Computer Science, thus fragmenting and make invisible the existing knowledge. This work is based on the hypothesis that the scientific communication of e-learning has a sufficient degree of cohesion to be considered as a thematic category in itself. From a bibliometric approach, its scientific production was analyzed, obtaining the bibliographic data of SCOPUS and SCImago, selecting its main descriptors and generating visualizations through VOSViewer with the mapping overlay technique, to represent its set and proximity. As a result, it was determined that a set of 219 publications show a high bibliometric interrelation among its articles and these are presented transversely between the social sciences, computer science and health. This set serves as a channel of scientific communication and structure of knowledge on the thematic and can therefore be considered as the basis for establishing the "e-learning" thematic category in the world system of scientific publications, contributing to the consolidation of the discipline, to its access and development by researchers.

研究の動機と目的

• eラーニングが、グローバル出版システムにおける独立したテーマ的カテゴリーとして認められるに足る十分な一貫性を持つ科学的分野であるかどうかを調査すること。
• eラーニング研究の文献計測的構造を分析し、その内部的一致性と横断的統合の度合いを評価すること。
• eラーニングの知識構造を規定する主要な記述語と出版パターンを特定すること。
• eラーニングをSCOPUSや類似システムにおける公式なカテゴリーとして設立する可能性を評価し、可視性とアクセス性の向上を図ること。
• eラーニングの科学的コミュニケーションネットワークをマッピングすることで、eラーニングを認知された学術的分野として統合することを支援すること。

提案手法

• SCOPUSおよびSCImagoデータベースにインデックスされた219件のeラーニング関連論文の文献計測的分析。
• 選定された論文からの主要記述語（キーワード、主題分野）の抽出と分析。
• VOSviewerソフトウェアを用い、マッピングオーバーレイ技術を適用してテーマの近接性および共起ネットワークを可視化。
• 文献結合と共起データを用いて、分野間のコアクラスターや関連性を同定。
• 定量的指標を用いて、eラーニング研究分野の一体性と構造的整合性の度合いを評価。
• SCOPUSおよびSCImagoの両方のデータを用いて結果の妥当性と一貫性を検証。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 eラーニング分野の科学的出力は、グローバル出版システムにおける独立したテーマ的カテゴリーとして認められるに足る十分な一貫性を持っているか？
• RQ2 eラーニング研究における支配的分野と学際的接点は何か？
• RQ3 主要な記述語と出版パターンは、eラーニング知識の横断的性質をどのように反映しているか？
• RQ4 eラーニング研究は、現在のSCOPUSのカテゴリー構造においてどの程度散在しているか？
• RQ5 eラーニングの公式分類を支援する安定的かつ一貫性のある知識構造を同定できるか？

主な発見

• 219件のコア論文が強い文献計測的関連性を示しており、一貫性のある研究分野であることを示している。
• eラーニング研究分野は、社会科学、コンピュータサイエンス、保健の3分野にまたがっており、学際的統合が顕著に見られる。
• オーバーレイマッピング技術により、明確なテーマクラスターや主要記述語間の近接性が明らかになり、構造的一致性が裏付けられた。
• 現在のSCOPUSにおける分類では、eラーニング研究が複数の主題分野に散在しており、可視性とアクセス性が低下している。
• 同定された論文群は、安定した科学的コミュニケーション経路と知識構造を形成しており、公式分類の基盤として適している。
• 結果は、eラーニングをSCOPUSなどのグローバル出版システムにおける独立したテーマ的カテゴリーとして設立する提案を支持する。