[論文レビュー] Effective integration of ICT to facilitate the secondary education in Sri Lanka

W. W. N. C. K. Palagolla, A.P.R. Wickramarachchi|arXiv (Cornell University)|Jan 1, 2019

Global Education Systems and Policies参考文献 4被引用数 5

ひとこと要約

本研究はスリランカの中等教育におけるICT統合の障壁を調査し、北中央州の教師を対象にしたアンケート調査を実施した。インフラ、リーダーシップ、計画の欠如により、ICTの使用頻度と教師の能力が低いことが判明したが、肯定的な態度と英語力の向上がより良いICT利用を予測しており、ICTは教師のパフォーマンスに肯定的な影響を与えることがわかった。

ABSTRACT

Information and Communication Technology (ICT) has been the phenomenon of the 21st century and its growing advances continue to play a vital role as an ideal tool to acquire, store, disseminate and apply knowledge than ever before. Thus, the integration of ICT in diverse business processes has increased the importance as an imperative source of economic growth in the rapidly changing knowledge economy. The paper mainly explores potential barriers towards the effective integration of ICT and its impact on the performance of the secondary education. A structured survey questionnaire gathered empirical data from a random sample of teachers from selected schools in the North Central Province (NCP) of Sri Lanka. Results show very low integration of ICT in schools and teachers ICT competency. ICT infrastructure, leadership support and school planning are revealed as major organizational constraints for the effective integration of ICT in schools. In contrast, respondents' fairly positive attitudes towards ICT indicate potential future developments. Comparative findings revealed that ICT education and English language proficiency are significant demographic predictors of ICT utilization. Results also reported a positive impact of ICT on teachers job performance.

研究の動機と目的

• スリランカの北中央州における中等教育における効果的なICT統合を妨げる障壁を特定すること。
• 中等学校の教師におけるICT能力水準を評価すること。
• ICTが教師の職務パフォーマンスに与える影響を検証すること。
• 特にICT教育と英語力といったデモグラフィック要因がICT利用にどのように予測するかを調査すること。
• インフラ、リーダーシップの支援、学校計画といった組織的要因がICT導入を制限する要因として評価されること。

提案手法

• スリランカの北中央州の中等学校の教師を対象に、ランダムサンプルとして構造化されたアンケート調査を実施した。
• データ収集は、教師のICT使用状況、自己認識された能力、ICTに対する態度、およびデモグラフィック要因に焦点を当てた。
• 定量的分析を用いて、ICT統合、教師のパフォーマンス、英語力やICT教育といった予測要因との関係を評価した。
• 統計モデリングにより、ICT利用に影響を与える顕著なデモグラフィック要因と組織的要因を同定した。
• 比較分析を通じて、教師の背景や学校レベルの要因に基づくICT使用の差異を検討した。
• 既存のICT教育および知識経済に関する文献と照合し、研究結果を三角測定した。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 スリランカの北中央州の中等学校における、効果的なICT統合の主な障壁は何か？
• RQ2 教師のICT能力は、実際に教室で使用されているICTとどの程度相関しているか？
• RQ3 ICT統合は、中等教育現場における教師の職務パフォーマンスにどのように影響を与えるか？
• RQ4 ICT教育や英語力といったデモグラフィック要因は、教師のICT利用に顕著に予測要因として機能するか？
• RQ5 インフラ、リーダーシップの支援、学校計画といった組織的要因は、ICT統合の成果にどのように影響を与えるか？

主な発見

• 北中央州の中等学校におけるICT統合は依然として極めて低く、世界的なトレンドとは対照的に、教室での応用は限定的である。
• 教師のICT能力は顕著に未発達であり、訓練やスキル開発のギャップが示唆される。
• ICTインフラ、リーダーシップの支援、学校計画が、効果的なICT統合を妨げる主要な組織的制約要因として特定された。
• 教師のICTに対する態度は比較的肯定的であり、構造的障壁が解消されれば今後の導入の可能性が示唆される。
• ICT教育と英語力は、教師のICT利用に顕著なデモグラフィック予測要因であった。
• ICT使用は教師の職務パフォーマンスに肯定的な影響を与えることが判明し、教育成果の向上に寄与する可能性があることが示された。