[論文レビュー] Methods, Forms and Safety of Learning in Corporate Social Networks

Svitlana Lytvynova, Олександр Буров|arXiv (Cornell University)|Jul 16, 2018

Educational Innovations and Challenges被引用数 6

ひとこと要約

本論文は、教育現場における企業ソーシャルネットワーク（CSN）の統合を目的とした構造的フレームワークを提案し、学習方法、形式、セーフティプロトコルを分類している。クイズ、ディベート、バーチャルツアー、ウェブクエストなどのツールを用いて、個人、グループ、集団学習活動を提示するとともに、ESN環境におけるコンテンツモデレーションとプライバシー制御を通じて学生のセーフティを確保している。

ABSTRACT

The paper discusses methods, forms and safety issues of social network usage for school students. Taking into consideration the growing interest of students to electronic communication in social networks (ESN), it was described their place in the information educational environment. There were made the classification of objects and use of ESN to help teachers and school authority to teach students in the corporate social network. The basic components of corporate social networks were revealed: forms of learning activity (individual, group, and collective), forms of learning (quiz, debates, discussions, photo-story, essay contest, a virtual tour, mini design web quest, and conference video-lesson), and database. They were defined particular aspects of the use of certain forms for students training in ESN according to the type of social objects (messages, individual messages, video files, photos, audio files, documents, comments, and blitz-survey). Student safety when using ESN is discussed as well.

研究の動機と目的

• 学生教育における電子的ソーシャルネットワーク（ESN）の統合拡大と学習環境への影響を扱う。
• 学校における教育活動のツールとしての企業ソーシャルネットワーク（CSN）の分類と体系化を行う。
• ESNベースの指導に適した効果的な学習形式と方法を特定・定義する。
• ESNベースの学習活動中の学生を保護するためのセーフティ対策を分析・提案する。
• 教員および学校当局がCSNを構造的教育的参加に効果的に活用できるよう支援する。

提案手法

• ソーシャルネットワークの相互作用モデルに基づき、学習活動を個人的、グループ的、集団的形態に分類する。
• クイズ、ディベート、ディスカッション、フォト・ストーリー、エッセイコンテスト、バーチャルツアー、ウェブクエスト、ビデオ・レッスン会議などの具体的な学習形式を定義する。
• 教育コンテンツの種別（例：メッセージ、動画、写真、文書、コメント、ブリッツ・アンケート）を適切な学習形式にマッピングする。
• CSN内での学習コンテンツおよび生徒の相互作用を整理・管理するためのデータベース構造を設計する。
• コンテンツモデレーション、アクセス制御、プライバシー設定を含むセーフティプロトコルを統合し、学生のデータおよび行動を保護する。
• 教科の種別と学習目的に応じて、ESNベースの学習ツールを選定・展開する体系的アプローチを提案する。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 どのようにして企業ソーシャルネットワークを教育現場で多様な形態の学生学習を支援できるように構造化できるか？
• RQ2 ESNにおけるさまざまな種類の教育コンテンツに最も適した特定の学習形式（例：クイズ、ディベート、バーチャルツアー）は何か？
• RQ3 さまざまなソーシャルネットワークオブジェクト（例：メッセージ、写真、文書）は、特定の学習活動をどのように支援または強化するか？
• RQ4 ESNベースの学習中に学生を保護するために必要なセーフティおよびプライバシー対策は何か？
• RQ5 学校当局および教員は、教育的目的でESNツールを体系的に選定・実装するにはどうすればよいか？

主な発見

• 企業ソーシャルネットワークは、クイズ、ディベート、バーチャルツアーなどの構造的形態を通じて、個人的、グループ的、集団的学習を効果的に支援できる。
• 動画、写真、文書などの特定のコンテンツタイプは、フォト・ストーリーまたはウェブクエストなどのターゲットされた学習形式と併用することで最適に活用できる。
• 集中型データベースの統合により、ESNベースの学習環境におけるコンテンツの整理とアクセス性が向上する。
• コンテンツモデレーション、制限付きアクセス、プライバシー設定を含む明確なプロトコルにより、ESN利用におけるセーフティを実現できる。
• 教員および学校管理者は、学習形式をコンテンツタイプおよび教育的目標と一致させることで、ESNツールを体系的に活用できる。
• 提案されたフレームワークにより、学校教育におけるESNのスケーラブルかつ安全な展開が可能となり、参加意欲と学習成果が向上する。