[論文レビュー] Overview and main results of the DidaTab project

François-Marie Blondel, Éric Bruillard+1 more|ArXiv.org|Sep 21, 2008

Spreadsheets and End-User Computing参考文献 10被引用数 3

ひとこと要約

本論文は、2005–2007年の3年間のフランスの研究プロジェクト（DidaTab）を提示する。このプロジェクトは、中学校におけるスプレッドシートの教育的利用を調査したもので、フランスの中学校教育現場におけるスプレッドシート利用は、教室内および家庭内において限定的であり、学生のスキルは弱いことが明らかになった。これにより、動的表計算ツール（データベースクエリを含む）のより強固な訓練を統合するカリキュラムの見直しが求められている。

ABSTRACT

The DidaTab project (Didactics of Spreadsheet, teaching and learning spreadsheets) is a three year project (2005-2007) funded by the French Ministry of Research and dedicated to the study of personal and classroom uses of spreadsheets in the French context, focussing on the processes of appropriation and uses by secondary school students. In this paper, we present an overview of the project, briefly report the studies performed in the framework of the DidaTab project, and give the main results we obtained. We then explore the new research tracks we intend to develop, more in connection with EuSpRIG. Our main result is that the use of spreadsheet during secondary education (grade 6 to 12) is rather sparse for school work (and even more seldom at home) and that student competencies are weak. Curricula have to be reviewed to include more training of dynamics tabular tools (including databases queries) in order to ensure sufficient mastery of computer tools that have became necessary in many educational activities.

研究の動機と目的

• フランスの中学校における学生が、教室および家庭の環境でスプレッドシートをどのように受容・利用しているかを調査すること。
• 中学校6年生から12年生の学生がスプレッドシートツールを学習・応用するプロセスを分析すること。
• フランスの教育的文脈におけるスプレッドシート利用に関する学生の現在の能力水準を評価すること。
• 効果的なスプレッドシートおよび表計算ツールの指導・学習を妨げるカリキュラム設計上のギャップを特定すること。
• 特に動的データ処理および教育技術統合分野において、EuSpRIGと整合した今後の研究方向性を提案すること。

提案手法

• フランスの中学校を対象に、教育的タスクにおける実際のスプレッドシート利用を観察・記録するための複数段階の調査を実施した。
• 教室での観察、学生へのインタビュー、および学生の作業サンプルの分析を通じてデータを収集した。
• 特にデータの整理や計算を要する教科における、個人的および教室ベースのスプレッドシート利用に焦点を当てた。
• タスクベースの評価とスプレッドシートタスクにおけるエラーパattersの特定を通じて、学生の能力を分析した。
• スプレッドシート利用の頻度と深さを評価するために、定性的および定量的データを用いた。
• 教育技術分野の広範なトレンドと照らし合わせて、発見をカリキュラム開発および今後の研究に活かすための支援を行った。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 フランスの教育制度下で、中学校の学生が学校の課題にスプレッドシートをどれくらいの頻度で使用しているか。
• RQ2 教室での指導において、スプレッドシートの機能を習得するにあたり、学生が直面する主な課題は何か。
• RQ3 学生は学校外でもスプレッドシートをどれくらいの頻度で使用しているのか。また、これは教室内での使用と比べてどの程度か。
• RQ4 特に動的データ操作やデータベースクエリに関して、学生のスキルにどのようなギャップが見られるか。
• RQ5 動的表計算ツール（スプレッドシートおよびデータベース機能を含む）の訓練をより効果的に統合するには、カリキュラムをどのように見直すべきか。

主な発見

• フランスの中学校教育におけるスプレッドシート利用は、課題の実施時および家庭内においても限定的であり、日常的な学習習慣への統合が不十分であることが示された。
• スプレッドシート利用における学生の能力は弱く、多くの学生が数式作成やデータ整理といったコアな機能に習熟していないことが明らかになった。
• その教育的および職業的意義を考慮すると、スプレッドシートの使用頻度は予想に比べて著しく低い。
• 特にセルのリンクやスプレッドシート内でのデータベース風クエリの処理といった動的データの取り扱いに、学生は大きな困難を示している。
• 現在のカリキュラムと、データ操作におけるデジタルリテラシーのニーズの間に明確な不一致が認められ、改革の必要性が浮き彫りになった。
• 本研究では、データベースクエリを含む、より包括的な動的表計算ツールの訓練を中学校教育カリキュラムに組み込む強い必要性が同定された。