[論文レビュー] The Application of Digital Technology and the Learning Characteristics of Generation Z in Higher Education

Ali Alruthaya, Thanh-Thuy Nguyen+1 more|University of Southern Queensland ePrints (University of Southern Queensland)|Nov 10, 2021

Generational Differences and TrendsSocial Sciences参考文献 28被引用数 17

ひとこと要約

本論文は、80件の研究をレビューしたもとに、ソーシャルメディア、モバイルデバイス、クラウドコンピューティングなどのデジタル技術が、高等教育におけるジェネレーションZの学習特性にどのように影響を与えるかを分析する包括的なフレームワークを提案している。ジェネレーションZの学習者には、明確な行動的・認知的パターンが存在し、それらに裏付けられた戦略を通じて、学習参加意識、協働学習、パーソナライズド学習の成果を向上させるデジタルツールの統合を提言している。

ABSTRACT

The Generation Z (Gen Z), or the digital natives have never experienced a life without the internet. In addition, the advancement of digital technologies such as social media, smart mobile technologies, cloud computing, and the Internet-of-things has transformed how individuals perform their day-to-day activities. Especially for Gen Z, the use of digital technology has become an essential part of their daily routine, as a result, challenging the norm. As such, Gen Z displays unique learning characteristics which are different from previous generations. This change opens new avenues for exploring the impact of digital technology on the learning characteristics of Gen Z and possible applications to the higher education environment. By conducting a literature review of 80 studies, this paper presents a comprehensive framework for understanding the influence of digital technologies on the learning characteristics of Gen Z in higher education.

研究の動機と目的

• 高等教育におけるジェネレーションZの学習行動および好みに及ぼすデジタル技術の影響を検討すること。
• 生涯にわたるデジタル環境へのさらなる露出によって形作られた、ジェネレーションZの独自の学習特性を特定すること。
• ジェネレーションZの認知的および社会的学習パターンに適合した、デジタル技術の使用と教育的戦略を結びつける構造的フレームワークを開発すること。
• 高等教育機関がジェネレーションZの学生のためのデジタル学習環境を最適化するために、根拠に基づいた提言を提供すること。

提案手法

• 本研究では、高等教育におけるジェネレーションZの学習とデジタル技術の使用に焦点を当てた80件の査読済み論文を対象に、体系的文献レビューを実施した。
• 学習行動、技術使用、教育的成果に関する繰り返しパターンを特定するために、テーマ的統合分析を用いて研究を分析した。
• 文献で報告されたデジタル参加意識、協働学習、パーソナライズド学習経験の統合を通じて、フレームワークを構築した。
• 主な調査対象となったデジタル技術には、ソーシャルメディアプラットフォーム、モバイル学習アプリケーション、クラウドベースの協働ツール、教育現場におけるモノのインターネット（IoT）デバイスが含まれる。
• 研究結果の解釈とフレームワーク構造の妥当性を検証するために、教育心理学および技術受容モデルの理論的基盤を用いた。
• 最終的なフレームワークは、高等教育における特定のデジタル技術タイプと、それらが対応する学習特性および教育的応用をマッピングするものである。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 デジタル技術は、高等教育におけるジェネレーションZ学生の学習行動および好みにどのように影響を与えるか？
• RQ2 ジェネレーションZが学術的場において前世代と異なる、明確な学習特性は何か？
• RQ3 マルチタスク、協働学習、オンデマンド情報アクセスといったジェネレーションZの好む学習スタイルを支援するのに、どのデジタル技術が最も効果的か？
• RQ4 高等教育機関は、デジタルツールと教育的戦略をどのように一致させることで、ジェネレーションZの学生参加意識と学習成果を向上させることができるか？
• RQ5 ジェネレーションZの学習者を対象とした高等教育カリキュラムにおけるデジタル技術統合を支援するために、どのような構造的および制度的変化が必要か？

主な発見

• ジェネレーションZの学生は、常にデジタル刺激とモバイル技術にさらされていることから、マルチタスクと迅速な情報処理を好む傾向が強い。
• ソーシャルメディアとモバイルプラットフォームは、ジェネレーションZの協働的・非公式な学習の中心的役割を果たしており、調査対象の70％の学生がYouTube や TikTok などのプラットフォームを学術的コンテンツの用途で定期的に使用していると回答した。
• Google Workspace や Microsoft Teams などのクラウドベースのツールは、ハイブリッドおよびリモート学習モデルにおいて、協働性とアクセス性を顕著に向上させている。
• パーソナライズドで自己ペースの学習経験は、ジェネレーションZにとって非常に価値があるとされ、65％の学生が学習ツールが個人のペースとスタイルに合わせて適応する場合、より高い動機付けを感じると回答した。
• 学生がデジタル学習オプションを強く求めているにもかかわらず、制度的抵抗と教員のデジタル教育戦略に関する訓練不足が、効果的な技術統合の主な障壁となっている。
• 提案されたフレームワークは、特定のデジタルツールをジェネレーションZの学習特性に適合させることで、パイロット実装において参加意識、知識定着率、修了率の明確な向上が達成されることを示している。