[논문 리뷰] Evaluating the Effect of Activity Based Method of Teaching Mathematics on Nigerian Secondary School Students Achievement in Mathematics

Chinelo Blessing Oribhabor|arXiv (Cornell University)|2020. 11. 21.

Educational Assessment and Pedagogy참고 문헌 18인용 수 4

한 줄 요약

이 연구는 사전·사후시험 설계를 활용하여 나이지리아 중학교 학생들의 수학 성취도에 대한 활동 기반 수업 방법의 영향을 평가한다. 결과적으로 사전 성취도를 보정한 후에도 활동 기반 수업을 받은 학생들의 사후시험 점수가 전통적인 강의 중심 수업을 받은 학생들보다 유의미하게 향상된 것으로 나타났다.

ABSTRACT

Mathematics is a compulsory subject in Nigerian secondary schools, and the subject plays an important role in the scientific and technological growth and development of the nation. A shortfall in the knowledge of the students in Mathematics means that the goal may not be realized, hence the need to improve teaching methods for solving the problem of poor performance in the subject. This study evaluated the effect of the activity-based teaching method on the students' achievement in secondary school Mathematics. The design of the study was a quasi-experimental pretest-posttest research design using intact classes. Finding revealed that there was a significant difference in the Mathematics performance between the posttest mean scores of the students who were exposed to activity-based teaching methods (experimental) and those that were taught with lecture method (control) groups after controlling for the effect of the pre-test on Mathematics scores. The paper recommends among others that secondary school Mathematics teachers should be trained and retrained to update their knowledge in the use of activity-based teaching for making the teaching and learning of Mathematics more interesting and rewarding.

연구 동기 및 목표

• 나이지리아 중학교 수학 수업에서 활동 기반 수업 방법이 학생 성취도에 미치는 영향을 조사하기 위해.
• 나이지리아 중학교 학생들의 지속적인 낮은 수학 성취도를 해결하기 위해.
• 활동 기반 지도 방식과 전통적인 강의 중심 수업 방식의 효과성을 비교하기 위해.
• 혁신적인 교수법 접근을 통해 수학 교육 향상에 기초가 되는 권고안을 제시하기 위해.
• 수학 수업에서 능동적 학습 전략을 중심으로 한 교사 연수 이니셔티브를 지원하기 위해.

제안 방법

• 완전한 반을 활용한 준실험 사전·사후시험 대조군 설계를 채택하였다.
• 실험군은 손으로 만지는 작업, 팀워크, 실제 생활 문제 해결과 같은 활동 기반 수업 방법으로 수학 수업을 진행하였다.
• 대조군은 전통적인 강의 및 교과서 중심 수업 방식으로 수업이 진행되었다.
• 사전 성취도 점수를 사용하여 학생 능력의 初기 차이를 보정하기 위해 공변량으로 활용하였다.
• 그룹 간 사후 성취도 점수를 비교하기 위해 분산공분산분석(ANCOVA)을 적용하였다.
• 데이터는 나이지리아의 중학교 학생들로부터 수집되어 수업 방법이 학습 결과에 미치는 영향을 평가하기 위해 분석되었다.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 활동 기반 수업 방법의 사용이 나이지리아 중학교 수학 성취도에 유의미하게 향상시키는가?
• RQ2 활동 기반 수업을 받은 학생들의 사후시험 수학 점수는 강의 중심 수업을 받은 학생들과 비교하여 어떻게 다른가?
• RQ3 활동 기반 수업을 적용할 경우 사전 성취도는 사후 성취도에 얼마나 영향을 미치는가?
• RQ4 활동 기반 수업을 경험한 학생들과 전통적 방법으로 수업을 받은 학생들 간 수학 성취도에 통계적으로 유의미한 차이가 있는가?
• RQ5 이러한 결과는 나이지리아 중학교 수학 수업의 교사 연수 및 교육과정 개혁에 어떤 함의를 갖는가?

주요 결과

• 활동 기반 수업을 받은 학생들과 강의 중심 수업을 받은 학생들 간 사후 수학 성취도 점수에 통계적으로 유의미한 차이가 있었다.
• 사전 성취도를 보정한 후 실험군(활동 기반)의 사후 평균 점수가 대조군(강의 방식)보다 높았다.
• 초기 능력 수준을 고려한 후에도 활동 기반 수업 방식이 성취도에 미치는 영향은 유의미했다.
• 활동 기반 수업을 받은 학생들은 더 높은 참여도를 보였고, 수학 개념에 대한 이해도가 향상된 것으로 나타났다.
• 결과적으로 능동적 학습 전략이 나이지리아 중학교 수학 성취도 향상에 효과가 있음을 지지한다.
• 이 연구는 활동 기반 수업이 전통적인 강의 중심 수업의 효과적인 대안이 될 수 있음을 확인한다.