[논문 리뷰] Why Cheating is Wrong

Scott David Williams, Michael Courtney|arXiv (Cornell University)|2011. 02. 08.

Academic integrity and plagiarism인용 수 4

한 줄 요약

이 논문은 학술적 부정행위가 장기적인 성격 발달을 약화시키고 전문 지식에 대한 사회적 신뢰를 약화시킨다고 주장한다. 특히 학위 기반 자격 인증이 요구되는 분야에서 그러하다. 학술 윤리를 지키지 못할 경우 교육자들은 자격을 갖춘 졸업생들의 신뢰성과 기관 자격증에 대한 대중의 신뢰를 해친다.

ABSTRACT

Mathieu Bouville's "Why is cheating wrong?" (Studies in Philosophy and Education, 29(1), 67-76, 2010) misses the mark by failing to consider the longer term consequences of cheating on student character development and longer term societal consequences of undermining professional expertise and trust in disciplines where an earned degree is an essential part of professional certification and qualifications. Educators who turn a blind eye to student cheating are cheating the public by failing to deliver on the promise of graduates who genuinely earned their degrees.

연구 동기 및 목표

• 수학ieu 부빌의 부정행위 논거를 비판함에 있어 장기적인 사회적 영향을 간과한 점을 지적하기 위해.
• 학술 윤리가 도덕적 성격 형성과 전문적 신뢰에 어떤 역할을 하는지 강조하기 위해.
• 부정행위를 묵인하는 교육자들이 공정한 전문가에 대한 대중의 신뢰를 훼손한다는 점을 주장하기 위해.
• 학위 자격증을 사회적 신뢰의 상징으로 프레임하여, 부정행위로 취득한 경우 정당성을 失하는 이유를 설명하기 위해.
• 교육자들이 학술 기준을 유지하는 것은 학술 기관을 넘어서 사회 전체에 대한 도덕적 의무이자 책임이어야 한다고 주장하기 위해.

제안 방법

• 학술 부정행위의 윤리적 및 사회적 결과에 기반한 분석적 논증.
• 부정행위가 개인의 성격 형성과 전문적 신뢰에 끼치는 장기적 영향에 초점.
• 부정행위를 사회와의 사회 계약 위반으로 프레임하기 위해 범주적 윤리학의 사용.
• 진정한 학위 취득과 위조 자격증을 비교함으로써.
• 교육자들이 학술 자격증에 대한 대중 신뢰의 수호자로서의 역할을 강조함.
• 논리적 추론을 통해 개인의 학술 행동이 보다 광범위한 사회적 결과에 어떻게 연결되는지 분석함.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 학술 부정행위가 즉각적인 학업적 결과를 넘어서 윤리적으로 문제가 되는 이유는 무엇인가?
• RQ2 광범위한 부정행위는 전문 지식과 자격 인증에 대한 대중의 신뢰에 어떤 영향을 미치는가?
• RQ3 교육 현장에서의 부정행위는 장기적으로 어떤 성격 발달에 영향을 미치는가?
• RQ4 부정행위를 묵인하는 교육자들은 어떻게 사회가 자격을 갖춘 전문가를 신뢰하는 데 실패하는가?
• RQ5 학술 자격증의 신뢰성은 전문 분야에 대한 사회적 신뢰와 어떻게 관련이 있는가?

주요 결과

• 부정행위는 학생의 도덕적 성격 형성에 악영향을 미치며, 개인과 사회에 장기적인 영향을 미친다.
• 학술 부정행위는 특히 공식 자격 인증이 요구되는 분야에서 전문 지식에 대한 대중의 신뢰를 약화시킨다.
• 부정행위를 허용하는 교육자들은 전체 학위 수여 제도의 신뢰성에 손상을 준다.
• 부정행위로 취득한 학위는 진정한 능력을 반영하지 못하며, 전문가에 대한 사회적 신뢰를 약화시킨다.
• 이 논문은 부정행위를 묵인하는 것이 자격을 갖춘 전문가를 신뢰하는 대중에 대한 배신임을 결론 내린다.
• 교육자의 도덕적 책임은 교실을 넘어서 자격을 갖춘 전문 지식에 대한 사회적 신뢰를 유지하는 데까지 확장되어야 한다.