[논문 리뷰] Cultivating the Next Generation: Outcomes from a Learning Assistant Program in Engineering

Ying Cao, Christina Smith외 2명|arXiv (Cornell University)|2018. 07. 12.

Innovative Teaching Methods인용 수 9

한 줄 요약

이 연구는 오регอน 주립대학교에서 공학 교육에 맞게 수정된 학습조교(LA) 프로그램을 평가한다. 이 프로그램은 공식 수업 대신 워크숍 기반 교육법 교육을 제공한다. 한 학기 동안 50명의 LA가 참여한 데이터 분석 결과, 프로그램은 학생의 피드백과 참여도를 크게 향상시켰으며, LA들은 내용 숙지도, 의사소통 능력, 팀워크, 전문성 준비도 향상에 상당한 성과를 보였다. 이는 공학 분야 경력으로의 이행성이 높음을 시사한다.

ABSTRACT

The LA Program at Oregon State University began in 2014 in one department as an effort to provide support for the implementation of active learning in large enrollment Biology courses. Since its start, the program has spread to include courses in five out of seven departments in the College of Science and four out of six departments in the College of Engineering. At OSU, we identified specific course logistics and educational goals in the College of Engineering and developed an adapted engineering LA Program, which has a different recruiting procedure and pedagogy professional development using a workshop model rather than requiring a pedagogy course. In this paper, we study characteristics and rationale of the adapted Engineering LA Program and assessments of the desired learning outcomes from this program. We collected survey data and qualitative data from a cohort of 50 engineering LAs through an academic term, including program development documentation, observation notes of 26 teaching sessions, weekly meetings, and training sessions, 15 in person interviews with LAs and instructors, 52 responses of LA online weekly reflections, and 13 responses of LA online surveys. Preliminary analysis shows that with LAs, the LA supported classes were better staffed and students received more immediate and strategic feedback. LAs recognize that the experience helped them solidify content knowledge, understand other perspectives, improve public speaking, better communicate with people, develop teamwork skills, and learn to deal with complex social situations. LAs also recognize how these skills transfer into professional engineering practice. Implications for engineering educators are discussed.

연구 동기 및 목표

• 오레곤 주립대학교의 공학 교육에 맞게 조정 및 구현된 학습조교(LA) 프로그램을 개발한다.
• 대규모 수강생 수의 공학 수업에서 발생하는 과제를 해결하기 위해 LA를 통해 지도 지원을 강화한다.
• LA 프로그램이 학생의 학습 성과와 LA의 전문성 발달에 미치는 영향을 평가한다.
• 공학 분야 환경에서 전통적인 교육법 수업과 비교해 워크숍 기반 교육법 교육 모델의 효과성을 평가한다.

제안 방법

• 프로그램은 네 개의 공학 학과에서 시행되었으며, 학업 성취도와 리더십 잠재력에 기반해 LA를 선발했다.
• 교육법 교육은 공식 수업이 아닌 체계적인 워크숍 모델을 통해 제공되었으며, 활동 중심 학습 및 수업 전략에 중점을 두었다.
• 데이터는 주간 LA 반성문(52건), 온라인 설문조사(13건), 15명의 LA와 교사의 대면 인터뷰, 26회의 수업 관찰 기록을 통해 수집되었다.
• 프로그램 개발 문서와 주간 LA 회의 기록을 분석하여 프로그램의 구현 및 발전 과정을 평가했다.
• 질적 데이터는 LA 경험, 역량 개발, 인식된 학습 성과의 패턴을 식별하기 위해 주제 분석되었다.
• 정량적 설문조사 및 반성 데이터는 LA의 자기효능감, 의사소통 능력, 팀워크 능력의 변화를 평가하는 데 사용되었다.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 수정된 학습조교(LA) 프로그램은 대규모 수강생 수의 공학 수업에서 지도 지원과 학생 참여도를 어떻게 향상시키는가?
• RQ2 공학 분야의 LA들은 프로그램에 참여하면서 어떤 구체적인 역량을 기르며, 이를 통해 전문적 성장은 어떻게 느끼는가?
• RQ3 LA들은 프로그램 경험을 통해 공학 내용과 교육법 전략에 대한 이해가 얼마나 향상되었는지 어떻게 평가하는가?
• RQ4 워크숍 기반 교육 모델은 전통적인 교육법 수업과 비교해 공학 교육에서의 수업 역할 준비에 얼마나 효과적인가?
• RQ5 LA들은 자신의 LA 경험을 향후 공학 경력으로의 이행성 측면에서 어떻게 인식하는가?

주요 결과

• LA의 존재로 인해 수업이 더 잘 운영되었고, 지도 중 학생들이 즉각적이고 전략적인 피드백을 받을 수 있게 되었다.
• LA들은 가르침과 동료 설명을 통해 내용 지식 향상에 상당한 성과를 보였다.
• 정기적인 동료 및 교사와의 상호작용을 통해 의사소통 능력과 발표 능력이 향상되었다.
• 다양한 학생의 시각을 다루는 협업 학습 환경에서 팀워크 및 갈등 해결 능력 향상을 인식했다.
• LA들은 경험을 통해 리더십, 협업, 대인관계 소통 능력 등 전문 공학 직무에 직접적으로 준비되었다고 느꼈다.
• 워크숍 기반 교육 모델은 공식 교육법 수업이 없더라도 교육적 자신감과 수업 준비도를 효과적으로 향상시켰다.