[论文解读] Impact of Facebook Usage on Undergraduate Students Performance in Irbid National University: Case Study

Fawzi H. Altaany, Firas A. Jassim|arXiv (Cornell University)|Jun 20, 2013

Impact of Technology on Adolescents被引用 5

一句话总结

本研究调查了约旦国立大学480名本科生使用Facebook对其学业表现的影响。通过问卷调查发现，使用Facebook的时间与GPA之间存在显著负相关关系，77%的学生使用Facebook，且七个假设中有五个得到支持，表明减少使用可改善学业成果。

ABSTRACT

The aim of this study is to investigate the style of Facebook usage between undergraduate students and the impact on their academics performance. Also, this paper was evaluated in the view of student the using of Facebook. A questioner was design for collecting data from a sample of 480 undergraduate students in Irbid National University. The survey revealed that 77% of the students have an account on Facebook. One of the main findings is that there was a significant relationship between gender and Facebook usage. Moreover, the survey revealed that whenever the less time spent on Facebook, the higher the performance will be in grade point average. This was conducted by the negative correlation between time spent on Facebook and the performance of undergraduate student. Statistically speaking, the study has seven hypotheses; two of them were rejecting against five acceptable hypotheses.

研究动机与目标

• 调查本科生Facebook使用模式与学业表现之间的关系。
• 评估性别如何影响大学生的Facebook使用行为。
• 从学生自身的视角评估Facebook对学业表现的感知影响。
• 检验关于Facebook使用时间及其对绩点（GPA）影响的具体假设。
• 基于实证调查数据，确定Facebook使用是否与学业表现不佳相关。

提出的方法

• 向约旦国立大学480名本科生样本发放了结构化问卷。
• 数据收集聚焦于Facebook使用频率、时长及对学业的感知影响。
• 采用推断统计方法对七个假设进行检验。
• 使用相关性分析评估Facebook使用时间与学生GPA之间的关系。
• 描述性统计汇总了人口统计学特征和使用模式，包括性别分布和Facebook账号拥有情况。
• 进行假设检验以确定观察到关系的显著性，特别是使用时间与学业表现之间的关系。

实验结果

研究问题

• RQ1 本科生使用Facebook的时间与学业表现之间是否存在显著关系？
• RQ2 性别如何影响大学生的Facebook使用模式？
• RQ3 学生自身如何看待Facebook对学业表现的影响？
• RQ4 Facebook使用在多大程度上与较低的绩点平均分相关？
• RQ5 关于Facebook使用与学业成果的七个假设中，哪些在统计上得到支持？

主要发现

• 约旦国立大学 surveyed 的480名本科生中，77%报告拥有Facebook账号。
• 发现使用Facebook的时间与学生绩点（GPA）之间存在显著负相关关系。
• 使用Facebook时间较少的学生表现出更高的学业成绩，表明长时间使用具有负面影响。
• 七个统计假设中有两个被拒绝，五个被接受，支持了主要研究发现。
• 性别被发现对大学生群体的Facebook使用模式具有显著影响。
• 本研究证实，过度使用Facebook与学业成就降低相关，尤其当使用量超过适度水平时。