[논문 리뷰] Interactive Digital Learning Materials for Kindergarten Students in Bangladesh

Md Baharul Islam, Md Kabirul Islam외 2명|arXiv (Cornell University)|2014. 11. 08.

Education and Technology Integration참고 문헌 13인용 수 8

한 줄 요약

이 연구는 방글라데시 유치원 학생들을 대상으로 영어 알파벳, 그림 및 기초 독해 능력 향상을 위한 상호작용형 다매체 영상 자료를 개발하였다. 청각·시각적 자극을 강화한 생동감 있는 애니메이션 영상을 활용한 개입은 어린이들의 문자와 그림 인식 능력 향상에 유의미한 영향을 미쳤으며, 이는 초기 교육 분야에서 전통적 교육 방법의 대안으로서 상호작용형 디지털 도구의 잠재력을 입증한다.

ABSTRACT

The pedagogy of teaching and learning has changed with the proliferation of communication technology and it is necessary to develop interactive learning materials for children that may improve their learning, catching, and memorizing capabilities. Perhaps, one of the most important innovations in the age of technology is multimedia and its application. It is imperative to create high quality and realistic learning environment for children. Interactive learning materials can be easier to understand and deal with their first learning. We developed some interactive learning materials in the form of a video for Playgroup using multimedia application tools. This study investigated the impact of students' abilities to acquire new knowledge or skills through interactive learning materials. We visited one kindergartens (Nursery schools), interviewed class teachers about their teaching methods and level of students' ability of recognizing English alphabets, pictures, etc. The course teachers were provided interactive learning materials to show their playgroups for a number of sessions. The video included English alphabets with related words and pictures, and motivational fun. We noticed that almost all children were very interested to interact with their leaning video. The students were assessed individually and asked to recognize the alphabets, and pictures. The students adapted with their first alphabets very quickly. However, there were individual differences in their cognitive development. This interactive multimedia can be an alternative to traditional pedagogy for teaching playgroups.

연구 동기 및 목표

• 방글라데시의 초기 교육에서 전통적 교육 방법의 한계를 해결하기 위해 상호작용형 디지털 학습 도구를 개발하기 위해.
• 다매체 기반 학습 자료가 유치원 학생들의 영어 알파벳과 관련 그림 인식 능력 향상에 미치는 효과를 조사하기 위해.
• 실제 교실 환경에서 상호작용 영상 콘텐츠가 어린이들의 참여도, 학습 속도 및 인지 발달에 미치는 영향을 평가하기 위해.
• 자원이 제한된 교육 환경에서 기초 독해 능력 향상을 위한 확장 가능하고 저비용의 디지털 대안을 제공하기 위해.

제안 방법

• 방글라데시의 플레이그룹 수준 어린이들을 대상으로 맞춤화된 디지털 도구를 사용해 상호작용형 다매체 영상 애플리케이션을 개발하였다.
• 기억력과 인식 능력을 향상시키기 위해 애니메이션 문자, 관련 단어 및 설명 그림 등의 청각·시각적 요소를 통합하였다.
• 한 유치원 학교에서 교실 수업을 실시하여 다수의 세션에 걸쳐 영상을 시청시켰다.
• 기존 수업 방식과 학생 성취도에 대한 교사 인터뷰를 통해 정성적 데이터를 수집하였다.
• 영상 노출 전후로 어린이들의 알파벳과 그림 인식 능력을 평가하기 위해 개인 평가를 실시하였다.
• 관찰 및 비공식적 증거를 활용해 어린이의 참여도와 학습 진도를 분석하였다.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 상호작용형 디지털 영상 자료는 방글라데시 교육 환경에서 유치원 학생들의 영어 알파벳 인식 능력 향상에 어느 정도 기여하는가?
• RQ2 다매체 학습 도구의 사용은 초등 독해 지도 중 어린이들의 참여도와 집중도에 어떤 영향을 미치는가?
• RQ3 다양한 인지 발달 수준을 가진 어린이들 간의 학습 결과에 관찰된 차이는 무엇인가?
• RQ4 상호작용형 디지털 자료는 초기 교육에서 전통적 교육 방법의 지속 가능하고 효과적인 대안이 될 수 있는가?

주요 결과

• 모든 어린이들이 다매체 영상 콘텐츠와 상호작용할 때 높은 관심과 적극적인 참여를 보였다.
• 반복적인 영상 노출 이후 어린이들은 영어 알파벳과 관련 그림의 인식 능력이 급격히 향상되는 것을 보였다.
• 인지 발달 수준의 개인적 차이가 관찰되었으며, 일부 어린이는 다른 어린이들보다 빨리 학습했지만, 전원이 측정 가능한 진전을 보였다.
• 학생들과 교사 모두 전통적 수업 기법에 비해 상호작용 영상 형식이 더 효과적이고 즐거운 것으로 평가하였다.
• 교사들은 디지털 자료가 준비에 최소한의 노력을 요구하며 기존 수업 계획에 쉽게 통합될 수 있다고 보고하였다.
• 이 연구는 다매체 기반 학습이 자원이 제한된 유치원 환경에서 기초 독해 능력 습득을 크게 향상시킬 수 있음을 확인하였다.