[论文解读] Students Readiness for E-learning in the Universities in Yemen

Adnan Sharaf Ali Yousef Al-Absi, Ivelina Peneva+1 more|arXiv (Cornell University)|Oct 9, 2020

Online and Blended Learning被引用 6

一句话总结

本研究通过问卷调查的方式，调查也门大学学生对电子学习的准备情况。研究发现，尽管学生在技术接入和基本数字技能方面处于中等水平，但诸如网络不可靠、机构支持不足以及动力缺乏等显著障碍，阻碍了电子学习的有效实施，凸显了改善基础设施和政策以支持也门数字教育转型的必要性。

ABSTRACT

The e-learning is an advanced version of traditional education. It is defined as a way of learning by using the communication mechanisms of modern computer networks and multimedia, including voice, image, and graphics and mechanisms to search electronic libraries, as well as web portals, whether in the context of distance learning or in the classroom. The people who engage in the transition to web-supported education are the administrative staff, the faculty, and the students. They all have their needs and they all should meet specific requirements in order to facilitate the transition. The article presents the results of questionnaire research of the students readiness for e-learning in Yemeni universities.

研究动机与目标

• 评估也门大学学生对电子学习的准备水平。
• 识别影响电子学习采纳的技术、机构和动机因素。
• 考察学生对设备、网络连接和数字素养的获取情况。
• 评估电子学习实施的机构支持和基础设施情况。
• 为改善也门高等教育体系中的电子学习准备度提供基于证据的建议。

提出的方法

• 通过结构化问卷收集学生对技术获取和数字技能的数据。
• 调查评估了学生使用在线学习平台的经验以及对电子学习工具的熟悉程度。
• 数据来自也门多个高校的学生样本。
• 采用定量分析方法，基于获取情况、技能水平和动机评估准备度水平。
• 研究重点识别基础设施、数字素养和机构支持方面的差距。
• 研究发现结合了发展中国家资源有限背景下电子学习采纳的普遍挑战进行背景化分析。

实验结果

研究问题

• RQ1 也门大学学生在电子学习中对设备和可靠网络的获取水平如何？
• RQ2 学生在数字素养以及使用在线学习平台方面的准备程度如何？
• RQ3 机构支持在塑造学生电子学习准备度方面发挥什么作用？
• RQ4 也门大学生电子学习采纳的主要动机和心理障碍是什么？
• RQ5 社会经济和基础设施因素如何影响也门高等教育背景下的电子学习准备度？

主要发现

• 也门大学中相当一部分学生因网络连接不可靠而面临挑战，限制了其持续参与电子学习。
• 许多学生报告对电子学习平台的使用经验有限，表明学生群体的数字素养水平较低。
• 学生表现出中等准备度，设备获取得分较高，但在数字技能和动机方面表现较差。
• 电子学习的机构支持被发现较弱，学生获得的培训和技术支持不足。
• 动机因素如缺乏感知价值和对技术失败的恐惧被确定为电子学习采纳的主要障碍。
• 本研究结论认为，基础设施和政策干预对提高也门高等教育体系中的电子学习准备度至关重要。