[論文レビュー] A Global Citizen of the Skies

David J. Brown, Nathan Robert Neale|arXiv (Cornell University)|Sep 27, 2010

Science Education and Pedagogy参考文献 4被引用数 3

ひとこと要約

本論文は、ノッティンガム・トレント大学の天文台で実施されたロールプレイ型の天文学活動を提示している。この活動では、世界中の星座神話を利用し、グローバルシチズンシップを教育するとともに、天文学に関する一般的な誤解を是正する。星座に対する異なる文化的視点を体験することで、学生たちは文化間の解釈や星の配置に及ぼす政治的要因を探究し、学校教育における概念的理解と関与が向上する。

ABSTRACT

Global citizenship plays an important role in today's schools. Many subjects taught in schools have already incorporated such ideas. Science and physics have also followed suit. However, when dealing with astronomy - a topic so seemingly far removed from society - it becomes difficult to imagine any links with global citizenship. At Nottingham Trent University observatory we have developed an activity ideal to transport the idea of global citizenship and deal with common astronomical misconceptions. It incorporates role playing in the inspiring environment of an astronomical observatory. In this activity stellar constellations with their myths and history pose an ideal opportunity to explore global citizenship. Students not only place themselves in someone else's situation, but also compare their different reactions when faced with a common situation. This idea is extended to analyse the change in constellation culture throughout time and the affect politics has had on constellations. In this article we outline the details of this activity and how it deals with common astronomical misconceptions. We also demonstrate its implementation into astronomy taught at schools. First results showing the impact the activity had on the students will also be given.

研究の動機と目的

• 天文学教育にグローバルシチズンシップを統合すること。天文学は一般的に社会的問題から切り離されていると見なされるが、その認識を変える。
• 文化的に多様な星座物語を通じて、一般的な天文学的誤解を是正すること。
• 実際の天文台で実施される体験学習活動を開発し、共感心と文化的多様性の理解を促進すること。
• 中学校レベルの天文学教育にグローバルシチズンシップを統合する可能性とその影響を示すこと。

提案手法

• 学生は、異なる文化的背景に属する人物の役割を演じるロールプレイ活動に参加する。
• 各学生は、割り当てられた文化の神話的・歴史的文脈を通じて、同じ星座を解釈する。
• 時間の経過に伴い、さまざまな社会が星座をどのように名付け、解釈してきたかを比較分析する。
• 星座の形成や命名に及ぼす政治的要因を検討し、文化的な力のダイナミクスを浮き彫りにする。
• 学習の没入感と真正性を高めるために、実際の天文台で活動を実施する。
• 学生の振り返りと反応を収集し、概念的理解と関与度を評価する。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 天文学教育に、社会的文脈から切り離されがちな分野としての認識が強い中で、グローバルシチズンシップを意味的に統合する方法は何か？
• RQ2 星座に対する文化的解釈は、一般的な天文学的誤解をどのように挑戦または是正するか？
• RQ3 星座に対する多様な文化的視点をロールプレイすることで、学生の天文学的理解およびグローバルシチズンシップの理解はどのように変化するか？
• RQ4 実際の天文台を活用した学習環境が、この活動における学生の関与度と学習成果に与える影響は何か？

主な発見

• ロールプレイ活動は、星座神話を通じてグローバルシチズンシップを学ぶ学生の関与を成功裏に促進した。
• 学生は、同じ星を異なる文化がどのように解釈しているかを比較することで、天文学的誤解の理解が深まった。
• この活動を通じて、政治的・歴史的要因が文明を超えて星座の境界や名称をどのように形作ってきたかが明らかになった。
• 学生は、天の恒星のパターンを解釈する中で、文化的多様性に対する共感と意識が高まったと報告した。
• 実際の天文台での学習環境は、学習体験の真正性と感情的インパクトを高めた。
• 予備的な結果では、この活動が天文学教育における学生の関心と概念的明確さを顕著に高めたことが示唆された。