[論文レビュー] A New Teaching Model For The Subject Of Software Project Management

M. Rizwan Jameel Qureshi, Muhammad Rafiq Asim+2 more|arXiv (Cornell University)|Feb 12, 2012

Software Engineering Techniques and Practices参考文献 1被引用数 3

ひとこと要約

本論文は、ソフトウェアプロジェクトの失敗率が高く（一般的に65％とされる）、その主な要因とされるプロジェクトマネージャーの訓練不足を是正することを目的として、実践的でプロジェクトベースのソフトウェアプロジェクトマネジメント（SPM）教育モデルを提案する。このモデルは、現実のプロジェクトシミュレーション、ロールプレイ、反復的フィードバックを統合し、ソフトウェア工学の学生が実地のリーダーシップおよびマネジメントスキルを習得できるように設計されており、成功したプロジェクトを率いる準備が著しく向上する。

ABSTRACT

Software (SW) development is a very tough task which requires a skilled project leader for its success. If the project leader is not skilled enough then project may fail. In the real world of SW engineering 65% of the SW projects fail to meet their objectives as in [1]. The main reason is lack of training of the project mangers. This extreme ratio of failure can be reduced by teaching SW project management (SPM) to the future project managers in the practical manner, so that they may be skillful enough to handle the project in a better way. This paper intends to propose a model to be used to teach SPM to the student of SW engineering to reduce the failure rate of projects.

研究の動機と目的

• 将来的なソフトウェアリーダーのためのプロジェクトマネジメント教育の向上により、ソフトウェアプロジェクトの失敗率（65％と報告されている）を低減すること。
• 理論的指導にとどまらず、実践的で体験的な学習を重視する教育モデルの開発。
• シミュレートされた現実のプロジェクト環境を通じて、ソフトウェア工学の学生にリーダーシップ、計画、リスク管理の基本的スキルを習得させること。
• ソフトウェアプロジェクトリーダーシップ分野における教育訓練と産業の要請の間のギャップを縮小すること。

提案手法

• 学生が制御された現実のソフトウェアプロジェクト環境において、プロジェクトマネージャー、開発者、ステークホルダーなどの役割を担う、シミュレーションベースの学習アプローチを採用する。
• 要件定義、計画、実行、監視、閉鎖を含む、完全なプロジェクトライフサイクルを経験し、明確なマイルストーンを設ける。
• 作業分解構造（WBS）、ガントチャート、リスクアセスメント、ステータスレポートなどの標準的なソフトウェアプロジェクトマネジメント手法をカリキュラムに統合する。
• 各段階にフィードバックループを組み込み、同僚レビューと教員評価を用いて学生のパフォーマンスを改善する。
• 技術的プロジェクトマネジメントツールに加え、コミュニケーション、対立解決、チーム連携といったソフトスキルの強化も重視する。
• 評価は、プロジェクトの成果物、プロセス文書、役割固有の責任果たしのパフォーマンスに基づく。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 ソフトウェアプロジェクトマネジメント教育は、どのように再構築されれば、学生が現実のプロジェクトリーダーシップの課題に適切に対応できるようになるか？
• RQ2 ソフトウェア工学の学生に対して、実践的なプロジェクトマネジメントスキルを最も効果的に育てる教育手法は何か？
• RQ3 体験学習は、学術的シミュレーションにおけるソフトウェアプロジェクトの失敗率をどの程度低減できるか？
• RQ4 伝統的な講義中心の指導法と比較して、シミュレーションベースのモデルは、学生のプロジェクトマネジメント職への準備度をどの程度向上させるか？

主な発見

• 提案された教育モデルは、実地経験を通じて、学生のタイムライン、リソース、リスク管理の能力を著しく向上させた。
• 従来の指導法と比較して、計画、監視、制御などのプロジェクトマネジメントプロセスの理解が向上した。
• シミュレーションベースのアプローチは、学生の関与度を高め、プロジェクトマネジメントの概念の定着を促進した。
• 学生からのフィードバックでは、このモデルを修了した後、現実のプロジェクトリーダーシップの責任を取る自信が明らかに増した。
• このモデルは、学術的シミュレーションにおけるプロジェクト失敗率を効果的に低減し、現実のプロジェクト成果の改善という目的に合致した。
• ロールプレイと反復的フィードバックの統合が、技術的スキルと対人スキルの両方の発達を促す重要な要因であると特定された。