[論文レビュー] Adapting CBPP platforms for instructional use

Robert Milson, Aaron Krowne|ArXiv.org|Jul 10, 2005

Open Education and E-Learning参考文献 18被引用数 7

ひとこと要約

本論文は、共同出資型ピア生産（CBPP）プラットフォーム（Noösphereを含む）—もともとは共同知識創出を目的として設計されたもの—を教育的ツールとしての応用に適応させることを提案する。Noösphereプラットフォーム上で大学院レベルの数学コースを実施したことで、CBPPインfraが共同学習を効果的に支援できることを実証した。学生たちはコースノートや問題の解答を共同で作成し、デジタル図書館およびCSCLツールとしての実用性を示した。教育的潜在能力は顕著である。

ABSTRACT

Commons based peer-production (CBPP) is the de-centralized, net-based approach to the creation and dissemination of information resources. Underlying every CBPP system is a virtual community brought together by an internet tool (such as a web site) and structured by a specific collaboration protocol. In this talk we will argue that the value of such platforms can be leveraged by adapting them for pedagogical purposes. We report on one such recent adaptation. The Noosphere system is a web-based collaboration environment that underlies the popular Planetmath website, a collaboratively written encyclopedia of mathematics licensed under the GNU Free Documentation License (FDL). Recently, the system was used to host a graduate-level mathematics course at Dalhousie University, in Halifax, Canada. The course consisted of regular lectures and assignment problems. The students in the course collaborated on a set of course notes, encapsulating the lecture content and giving solutions of assigned problems. The successful outcome of this experiment demonstrated that a dedicated Noosphere system is well suited for classroom applications. We argue that this ``proof of concept'' experience also strongly suggests that every successful CBPP platform possesses latent pedagogical value.

研究の動機と目的

• CBPPプラットフォーム（もともとはオープンな知識創出を目的として設計されたもの）が、形式的な学術的指導に効果的に適応可能かどうかを調査すること。
• Noösphereのような共同ソフトウェアインフラを大学院レベルの授業に統合し、学生の関与度と知識統合を高めることを目的とする。
• デジタル図書館プラットフォームを動的かつコミュニティ主導の学習環境として使用する際の実現可能性と教育的価値を評価すること。
• 出現的で分散型の協働モデルが、高等教育における学術的生産と教育法をどのように支援できるかを検討すること。
• CBPPの実世界応用を示すことで、デジタル図書館、フリーカルチャー、およびコンピュータ支援共同学習（CSCL）の統合を促進すること。

提案手法

• GNU FDLの下で運営されている数学百科事典「PlanetMath」の基盤として機能していたウェブベースの共同環境であるNoösphereプラットフォームを、教育用授業システムへと変更した。
• ハルホウス大学で、構造化された講義と課題を含む大学院レベルの数学コースを、このプラットフォーム上で実施した。
• 学生が講義内容と割り当てられた課題の解答を共同で書き、見直すことを可能にした。
• バージョン管理、タグ付け、共同編集機能を活用して、知識の整理とピアレビューを支援した。
• 学生が自らの成果を公開版のPlanetMathエントリに変換することを奨励したが、正式な寄稿は行われなかった。
• 制御された学術的環境でプラットフォームの教育的有用性を評価するための概念実証実験として、授業を実施した。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 NoösphereのようなCBPPプラットフォームが、大学院レベルの正式な学術的指導に成功裏に再利用可能かどうか。
• RQ2 CBPPプラットフォーム上で共同でノートを作成することで、従来の方法と比較して学生の学習や知識統合がどの程度向上するか。
• RQ3 教育分野におけるフリーでオープンソースのピア生産プラットフォームの使用が、デジタル図書館およびフリーカルチャーの原則とどの程度整合するか。
• RQ4 特に著作権表記、同意、学術的評価の観点から、このようなプラットフォームを正式な教育分野で使用する際の実務的制限と課題は何か。
• RQ5 教育現場でCBPPツールに触れることで、学生が将来WikipediaやPlanetMathのような公開知識プロジェクトに参加する意欲がどのように変化するか。

主な発見

• Noösphereプラットフォームは包括的なコースノートや解答の共同作成を効果的に支援し、教育的指導における実用性を実証した。
• 学生は知識統合とピアレビューに意味的に関与し、技術的分野における共同学習の強い可能性を示した。
• この実験により、CBPPプラットフォームは潜在的な教育的価値を有しており、教育分野における動的でコミュニティ主導のデジタル図書館環境としての役割を果たす可能性があることが確認された。
• 学生はPlanetMathへの寄稿を奨励されたが、正式な寄稿は一切行われなかった。これは教育的体験と現実世界での貢献の間のギャップを示している。
• 本研究は、CBPPインフラが教育分野に効果的に再利用可能であるという概念実証を提供し、デジタル図書館、フリーカルチャー、およびCSCLの統合を支援するものである。
• 著者らは、CBPPが学術的関与や学術的生産に与える広範な影響を評価するため、今後大規模かつ制御された研究がさらに必要であると結論づけた。