[論文レビュー] Interactive Digital Learning Materials for Kindergarten Students in Bangladesh

Md Baharul Islam, Md Kabirul Islam+2 more|arXiv (Cornell University)|Nov 8, 2014

Education and Technology Integration参考文献 13被引用数 8

ひとこと要約

本研究では、バングラデシュの幼稚園児を対象に、英字、図柄、基礎的な読字スキルの習得を促進するためのインタラクティブなマルチメディア動画教材を開発した。音声と視覚の強化を伴う魅力的でアニメーション処理された動画を用いた介入により、子どもたちの文字や画像の認識および記憶が著しく向上した。これは、資源が限られた教育環境における早期学習教育において、伝統的な指導法の代替手段としてのインタラクティブなデジタルツールの可能性を示している。

ABSTRACT

The pedagogy of teaching and learning has changed with the proliferation of communication technology and it is necessary to develop interactive learning materials for children that may improve their learning, catching, and memorizing capabilities. Perhaps, one of the most important innovations in the age of technology is multimedia and its application. It is imperative to create high quality and realistic learning environment for children. Interactive learning materials can be easier to understand and deal with their first learning. We developed some interactive learning materials in the form of a video for Playgroup using multimedia application tools. This study investigated the impact of students' abilities to acquire new knowledge or skills through interactive learning materials. We visited one kindergartens (Nursery schools), interviewed class teachers about their teaching methods and level of students' ability of recognizing English alphabets, pictures, etc. The course teachers were provided interactive learning materials to show their playgroups for a number of sessions. The video included English alphabets with related words and pictures, and motivational fun. We noticed that almost all children were very interested to interact with their leaning video. The students were assessed individually and asked to recognize the alphabets, and pictures. The students adapted with their first alphabets very quickly. However, there were individual differences in their cognitive development. This interactive multimedia can be an alternative to traditional pedagogy for teaching playgroups.

研究の動機と目的

• バングラデシュにおける早期学習教育の伝統的指導法の限界を是正するため、インタラクティブなデジタル学習ツールの開発を目的とする。
• マルチメディアベースの学習教材が、幼稚園児の英字および関連図柄の認識能力を向上させる効果を調査することを目的とする。
• インタラクティブな動画コンテンツが、実際の教室環境における子どもたちの関与度、学習速度、認知発達に与える影響を評価することを目的とする。
• リソースが限られた教育環境における早期読字教育のためのスケーラブルで低コストなデジタル代替手段を提供することを目的とする。

提案手法

• バングラデシュのプレイグループ児童に特化したデジタルツールを用いて、インタラクティブなマルチメディア動画アプリケーションを開発した。
• 記憶力と認識力を高めるために、アニメーション処理された文字、関連語、図解付きの図柄などの音声視覚的要素を統合した。
• ある幼稚園の教室で複数回にわたる授業セッションを実施し、生徒に動画を上映した。
• 現在の指導法と生徒の学力に関する教師のインタビューを通じて、定性的なデータを収集した。
• 動画の露出前後における、子どもたちのアルファベットおよび画像認識能力を評価するための個別評価を実施した。
• 観察およびアンケート的証拠を用いて、生徒の関与度と学習進捗を分析した。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 インタラクティブなデジタル動画教材は、バングラデシュの教育環境下において、幼稚園児の英字認識にどの程度効果をもたらすか？
• RQ2 マルチメディア学習ツールの使用は、早期読字指導における子どもたちの関与度と注意の集中にどのような影響を及ぼすか？
• RQ3 認知発達のレベルに差がある子どもたちの間で、学習成果にどのような差が観察されるか？
• RQ4 インタラクティブなデジタル教材は、早期学習教育における伝統的指導法の持続可能で効果的な代替手段として機能できるか？

主な発見

• すべての子どもが、マルチメディア動画コンテンツと対話する際に高い関心と能動的な関与を示した。
• 繰り返しの露出により、子どもたちは英字および関連図柄の認識能力を素早く習得し、向上させた。
• 認知発達の個人差が観察されたが、一部の子どもが他の子どもよりも早く学習を進めたとしても、全員が測定可能な進歩を示した。
• インタラクティブな動画形式は、従来の指導法と比較して、生徒および教師の両方からより効果的で楽しいと評価された。
• 教師は、デジタル教材が最小限の準備作業で使用可能であり、既存の授業計画に容易に統合できることを報告した。
• 本研究は、リソースが限られた幼稚園環境においても、マルチメディアベースの学習が早期読字習得を顕著に促進できることを確認した。