[論文レビュー] Sewer Rats in Teaching Action: An explorative field study on students' perception of a game-based learning app in graduate engineering education

Heinrich Söbke, Maria Reichelt|arXiv (Cornell University)|Nov 24, 2018

Educational Games and Gamification参考文献 45被引用数 3

ひとこと要約

本研究は、100名の大学院生を対象とした探索的フィールド調査であり、『Sewer Rats』と呼ばれるモバイルゲームベース学習アプリが、大学院レベルの工学教育における学習意欲および知識の定着に与える影響を調査している。このアプリは、事実知識の暗記を支援するためのゲーム化要素を用いており、結果として学習の時間的・空間的柔軟性が向上し、科目に対する態度が改善されたが、内発的意欲への影響は限定的であった。

ABSTRACT

Game-based technologies and mobile learning aids open up many opportunities for learners; however, evidence-based decisions on their appropriate use are necessary. This explorative study (N = 100) examines the role of game elements in university education using a game-based learning app for mobile devices. The educational goal of the app is to support students in the field of engineering to memorize factual knowledge. The study investigates how the game-based app affects learners' motivation. It analyses the perceived impact and appeal as well as the game elements as an incentive in learners' perception. To realize this aim, the study combines structured methods like questionnaires with semi-structured methods like thinking aloud, game diaries, and interviews. The results indicate that flexible tem-poral and spatial use of the app was an important factor of learners' motivation. The app allowed more spontaneous involvement with the subject matter and the learners took advantage of an improved attitude toward the subject matter. However, only a low impact on intrinsic motivation could be observed. We discuss reasons and present practical implications.

研究の動機と目的

• ゲームベース学習アプリが大学院レベルの工学教育における学生の意欲に与える影響を調査すること。
• モバイル学習環境におけるゲーム要素の実感される影響と魅力を評価すること。
• アプリの柔軟かつ移動中の利用が、学生の関与度および学習態度に与える影響を調査すること。
• ゲーム化教育ツールにおける学習者の意欲を高めるか、あるいは阻害する要因を特定すること。

提案手法

• 構造化されたアンケートと、思考 aloud プロトコル、ゲーム日記、インタビューなどの半構造化的技法を組み合わせた混合研究手法。
• 本研究には、定められた期間にわたり『Sewer Rats』モバイルアプリを使用した100名の大学院生が参加した。
• データ収集は、実感される意欲、使いやすさ、学習価値の認識、ゲーム要素に対する感情的反応に焦点を当てた。
• 質的データはテーマ分析を用いて、学生がゲームメカニズムおよび学習体験に関してどのように認識しているかのパターンを同定した。
• アンケートからの定量的データは、全体的な意欲水準および効果の認識を評価するために使用された。
• アプリは、ゲーム化されたクイズと物語中心のチャレンジを通じて、事実的な工学知識の暗記を支援するように設計された。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 大学院レベルの工学学生は、『Sewer Rats』ゲームベース学習アプリの意欲的影響をどのように認識しているか？
• RQ2 アプリの柔軟かつモバイル利用が、学生の関与度および学習態度にどの程度影響を与えているか？
• RQ3 どの具体的なゲーム要素が、学生の関心および参加意欲を維持するために最も効果的であると認識されているか？
• RQ4 大学院レベルの工学教育の文脈において、アプリの内発的意欲と外発的意欲に与える実感される影響は何か？

主な発見

• 『Sewer Rats』アプリの時間的・空間的柔軟な使用が、主な動機付け要因として特定された。これにより、即時の学習セッションが可能になった。
• 学生は、アプリのアクセス性とゲーム化されたフォーマットのおかげで、科目に対する関与意欲が向上したと報告した。
• アプリの使用により、科目に対する態度が顕著に改善され、特に科目の関連性や親しみやすさの認識が高まった。
• 使いやすさや魅力の認識は肯定的であったが、内発的意欲の上昇は低水準にとどまり、ゲーム化のみで長期的な関与が得られるとは限らないことが示唆された。
• 物語的文脈や即時のフィードバックといったゲーム要素が、短期的な関心を維持するのに効果的であると認識された。
• 本研究では、アプリが知識の暗記には効果的である一方で、より深い認知的関与と持続的な意欲の維持は、ゲーム化のみでは達成しにくいことが明らかになった。