[論文レビュー] Teacher Mental Health During the COVID-19 Pandemic: Informing Policies to Support Teacher Well-being and Effective Teaching Practices

Joseph M. Kush, Elena Badillo‐Goicoechea+2 more|arXiv (Cornell University)|Sep 3, 2021

COVID-19 and Mental Health参考文献 42被引用数 15

ひとこと要約

本研究では、米国の131,154名の小中学校教員を対象とした大規模な全国的データセットを用い、COVID-19パンデミック期における職業別および指導方法別に、メンタルヘルスの結果を比較した。教員は他の専門職と比較して著しく高いメンタルヘルスの苦痛を報告しており、特にリモート指導を実施する教員は対面指導の教員と比較して著しく高い苦痛を経験していた。これは、教育分野における的確なメンタルヘルス支援策の緊急の必要性を示している。

ABSTRACT

While there is an emergence of research investigating the educational impacts of the COVID-19 pandemic, empirical studies assessing teacher mental health throughout the pandemic have been scarce. Using a large national dataset, the current study first compared mental health outcomes during the pandemic between pK-12 teachers and professionals in other occupations. Further, we compared the prevalence of mental health outcomes between in-person and remote teachers (n = 131,154). Findings indicated teachers reported greater mental health concerns than those in other professions, and that remote teachers reported significantly higher levels of distress than those teaching in-person. Policy implications are discussed, with a focus on providing support to meet the evolving needs of teachers.

研究の動機と目的

• COVID-19パンデミック期における教員のメンタルヘルスに関する実証的研究の空白を埋めるため。
• 小中学校教員と他の職業に従事する専門職との間で、メンタルヘルスの結果を比較するため。
• 対面指導とリモート指導の教員との間で、メンタルヘルスの結果の違いを検討するため。
• 公衆衛生緊急事態の間およびその後に、教員の幸福度と効果的な指導法を支援するための政策開発を支援するため。
• 危機的状況下での教員のメンタルヘルスに影響を与える要因として、指導方法など、変更可能な要因を同定するため。

提案手法

• 米国全域の131,154名の小中学校教員を対象とした大規模な全国的横断的データセットを活用した。
• 社会的・人口統計的変数を調整した多変量回帰モデルを用いて、教員と他の専門職との間でメンタルヘルスの結果を比較した。
• 個人および郡レベルの要因を制御したうえで、対面指導教員とリモート指導教員のメンタルヘルスの結果を比較分析した。
• 苦痛、不安、抑うつの標準化指標を用いてメンタルヘルスの結果を測定した。
• 郡レベルのCOVID-19感染拡大データを共変量として用い、教員のメンタルヘルスに及ぼす文脈的要因を評価した。
• 統計的モデリングを用いて、交絡要因を考慮したうえで指導方法のメンタルヘルスへの影響を分離した。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 COVID-19パンデミック期における小中学校教員のメンタルヘルスの結果は、他の職業に従事する専門職と比較してどうか？
• RQ2 指導方法（対面対比リモート）と教員のメンタルヘルスの結果との間に、どのような関連があるか？
• RQ3 個人の社会的・人口統計的要因および郡レベルのCOVID-19感染拡大は、教員のメンタルヘルスにどの程度影響を及えるか？
• RQ4 交絡要因を制御した後でも、異なる指導方法別にメンタルヘルスの結果の格差はどのように変化するか？
• RQ5 職業的・指導方法別の教員のメンタルヘルスの差異から、どのような政策的含意が導かれるか？

主な発見

• 教員は、医療従事者、事務職従事者、および「その他の専門職」と比較して、著しく高いメンタルヘルスの苦痛を報告した。
• リモート指導教員は、個人および郡レベルの要因を調整した後でも、対面指導教員と比較して、苦痛、不安、抑うつの3つのメンタルヘルス指標すべてで著しく高い苦痛を報告した。
• 年齢、人種／民族、性別、教育水準、および郡レベルのCOVID-19感染者数を制御しても、リモート指導教員と対面指導教員との間でメンタルヘルスの結果の格差は継続していた。
• 本研究は、パンデミック期にリモート指導が教員のメンタルヘルスの懸念を高めることを示す、大規模かつ全国的規模の初の証拠を提供した。
• 研究結果は、リモート指導の状況に特化したメンタルヘルス支援プログラムの必要性を強調している。
• 結果は、指導方法が教員の幸福度に重要な決定要因であることを示しており、リモート指導は著しく高い心理的負担を伴うとされている。