[논문 리뷰] Cognitive Endurance, Talent Selection, and the Labor Market Returns to Human Capital

Germán Morong Reyes|arXiv (Cornell University)|2023. 01. 06.

Labor market dynamics and wage inequality인용 수 8

한 줄 요약

논문은 학문적 능력과 인지적 인내력이 대학 결과 및 장기 노동시장 수익에 어떻게 관련되는지 분석하고, 대규모 시험 데이터를 이용해 격차를 분해하며 ENEM 데이터를 사용한 시험 길이 개혁의 예측 타당성을 평가한다.

ABSTRACT

Cognitive endurance -- the ability to sustain performance on a cognitively-demanding task over time -- is thought to be a crucial productivity determinant. However, a lack of data on this variable has limited researchers' ability to understand its role for success in college and the labor market. This paper uses college-admission-exam records from 15 million Brazilian high school students to measure cognitive endurance based on changes in performance throughout the exam. By exploiting exogenous variation in the order of exam questions, I show that students are 7.1 percentage points more likely to correctly answer a given question when it appears at the beginning of the day versus the end (relative to a sample mean of 34.3%). I develop a method to decompose test scores into fatigue-adjusted ability and cognitive endurance. I then merge these measures into a higher-education census and the earnings records of the universe of Brazilian formal-sector workers to quantify the association between endurance and long-run outcomes. I find that cognitive endurance has a statistically and economically significant wage return. Controlling for fatigue-adjusted ability and other student characteristics, a one-standard-deviation higher endurance predicts a 5.4% wage increase. This wage return to endurance is sizable, equivalent to a third of the wage return to ability. I also document positive associations between endurance and college attendance, college quality, college graduation, firm quality, and other outcomes. Finally, I show how systematic differences in endurance across students interact with the exam design to determine the sorting of students to colleges. I discuss the implications of these findings for the use of cognitive assessments for talent selection and investments in interventions that build cognitive endurance.

연구 동기 및 목표

• 인간 자본의 구성 요소로서 인지적 인내력과 학업 능력을 구분하여 연구의 동기를 제시한다.
• 학업 능력과 인내력이 대학 성공 및 노동시장 결과와 어떤 관련이 있는지 정량화한다.
• 인구통계학적 및 사회경제적 집단 간의 시험 점수 격차에 대한 인내력의 기여도를 평가한다.
• 장기 결과에 대한 시험 설계 변화의 예측 타당성(예: 시험 길이)을 평가한다.

제안 방법

• 나이, 성별, 인종 및 가족 통제를 포함한 회귀 사양을 사용하여 능력, 인내력 및 결과 간의 연관성을 추정한다.
• 코호트, 시/군, 대학 학위 고정 효과를 통제하여 프로그램 선택 및 경험 효과를 분리한다.
• 시험 점수 격차를 능력에 기인하는 부분과 인내력에 기인하는 부분으로 분해한다.
• 비율 및 격차 추정의 불확실성을 계산하기 위해 델타 모형 표준 오차를 사용한다.
• 회복 응시자 샘플의 내생성 가능성을 다루기 위해 도구 변수 방법을 사용하고 지연 측정을 도구로 활용한다.

Figure A1 : Examples of “focus support” products in a local CVS

실험 결과

연구 질문

• RQ1 인지적 인내력, 학업 능력 및 대학 결과(예: 학위 취득, 등록) 간의 관계는 무엇인가?
• RQ2 능력/인내력과 노동시장 결과(예: 임금, 고용, 직업, 산업) 간의 관계는 무엇인가?
• RQ3 집단 간 관찰된 시험 점수 격차 중 능력과 인내력의 차이가 얼마나 설명하는가?
• RQ4 시험 길이를 절반으로 축소하는 개혁이 시험 점수 격차와 장기 결과에 대한 예측 타당성에 어떤 영향을 미칠까?

주요 결과

• 학업 능력과 인지적 인내력 모두가 대학 결과와 노동시장 결과와 양의 관련이 있다.
• 인내력은 학업 능력만으로 포착되는 것 이상으로 결과에 기여하며, 비율 효과는 독립적인 의미 있는 가치를 시사한다.
• 집단 간 시험 점수 격차는 능력과 인내력의 차이에 의해 부분적으로 설명되며 두 구성요소의 기여가 상당하다.
• 시험 길이를 절반으로 축소하는 개혁은 장기 결과에 대한 시험의 예측 타당성을 감소시키고 백분위 및 원점수 측면의 측정 격차를 모두 바꾼다.
• 본 논문은 능력 격차와 인내력 격차의 상대적 크기와 인간 자본 투자에 대한 시사점을 제시하는 근거를 제공한다.