[논문 리뷰] Collective design of an online math textbook: when individual and collective documentation works meet

Hussein Sabra, Luc Trouche|arXiv (Cornell University)|2017. 07. 05.

Mathematics Education and Teaching Techniques참고 문헌 3인용 수 8

한 줄 요약

이 논문은 프랑스 교사들이 공동으로 온라인 수학 교과서를 설계하는 과정을 문서화 접근법을 통해 분석하여, 개인 교사들의 전문 지식이 협업적 문서화 과정을 통해 어떻게 발전하는지를 밝혀낸다. 이는 지속적인 협업이 수업 지도 전문 지식을 향상시키고, 개인의 수업 실천을 공유 가능한 교육 자료로 전환시킨다는 점을 보여준다.

ABSTRACT

This paper focuses on the documentation work in the mathematics teaching. We show up the individual and collective components of this documentation. We present a new theoretical framework, the documentational approach which seems adapted for studying this issue. We applied it on a particular project of the French teachers association S\\'esamath: the collective design of an online mathematics textbook. We present a methodology for observing both this collective project and the case of Ana\\"is, a teacher involved in this project. We study her professional interest in S\\'esamath, her didactical interactions with the other project members, and their effects on her professional knowledge.

연구 동기 및 목표

• 수학 교사들 사이에서 개인적 및 집단적 문서화 실천이 전문 지식 발달에 어떻게 기여하는지 조사하기 위해.
• 공동 문서화가 개방형 온라인 수학 교과서 설계에 어떻게 기여하는지 분석하기 위해.
• 집단적 프로젝트에 참여함으로써 개인 교사들의 수업 지도적 사고와 수업 실천 방식이 어떻게 영향을 받는지 이해하기 위해.
• 협업 교육 자료 창작을 연구하기 위한 이론적 프레임워크인 문서화 접근법을 개발하고 적용하기 위해.
• 교사 주도의 교육 혁신 프로젝트에서 개인의 주도성과 집단적 지식 창출 간의 상호작용을 이해하기 위해.

제안 방법

• 교육 현장에서 개인적 및 집단적 문서화 실천을 분석하기 위해 이론적 프레임워크로 문서화 접근법을 채택하였다.
• Sésamath 프로젝트 내에서 참여한 교사인 아나이스의 전문적 발달을 추적하기 위해 사례 연구를 수행하였다.
• 포럼 토론, 문서 수정, 공동 편집 세션 등의 프로젝트 상호작용에서 수집한 정성적 자료를 분석하였다.
• 연구 참가자 간의 수업 지도적 상호작용의 역동성을 연구하기 위해 민족학적 관찰 기법을 사용하였다.
• 시간이 지남에 따라 기여 내역과 수정 이력을 추적하여 온라인 교과서를 집단적 문서 자원으로서의 진화를 맵핑하였다.
• 분석의 타당성을 확보하기 위해 Sésamath 프로젝트의 회의록 및 동료 검토를 통과한 컆퍼런스 발표 자료를 통합하였다.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 개인 교사들의 전문 지식과 수업 실천 방식은 공동 교과서 설계 프로젝트에의 참여를 통해 어떻게 변화하는가?
• RQ2 온라인 수학 교과서 개발 과정에서 개인적 및 집단적 문서화 실천은 어떻게 상호작용하며 공진화하는가?
• RQ3 문서화 접근법은 개인적 자원과 공유 자원 간의 상호작용을 이해하는 데 어떤 역할을 하는가?
• RQ4 교사 간의 수업 지도적 상호작용은 교과서 개발의 품질과 방향성에 어떻게 영향을 미치는가?
• RQ5 공동 문서화의 장기적 영향은 교사들의 전문적 정체성과 수업 설계에 어떤 영향을 미치는가?

주요 결과

• 집단적 설계 과정은 아나이스의 전문 지식, 특히 수업 지도적 내용 지식과 과제 순서 설정 능력 향상에 중대한 영향을 미쳤다.
• 협업 문서화 과정을 통해 개인 기여를 초월한 공유 가능하고 재사용 가능한 문서 자원이 탄생하였다.
• 아나이스의 참여는 반복적인 수정과 동료 피드백 참여를 통해 증가한 수업 지도적 반성의 증거로 나타났다.
• 문서화 접근법은 개인의 주도성과 집단적 자원 개발 간의 역동적 상호작용을 성공적으로 포착하였다.
• 이 프로젝트는 지속적인 협업이 개인의 수업 실천을 기관적으로 정착된 고품질 교육 자료로 전환시킬 수 있음을 보여주었다.
• 최종 교과서는 다양한 수업 지도적 관점과 검증된 수업 내용을 통합한 하이브리드 문서 자원으로 탄생하였다.