[논문 리뷰] Online resources in mathematics: teachers' genesis of use

Laetitia Bueno-Ravel, Ghislaine Gueudet|arXiv (Cornell University)|2010. 02. 27.

Mathematics Education and Teaching Techniques인용 수 9

한 줄 요약

이 논문은 수학 교사들이 온라인 자원을 어떻게 개발하고 사용하는지, 도구적 기원 프레임워크의 시각에서 조사한다. 컴퓨터 과학과 교육학에 기반한 분류 체계를 바탕으로 교사들의 실천을 분석하고 자원 사용을 분류함으로써, 교사들이 지도에 디지털 도구를 통합하는 데 있어 변화하고 안정된 패턴이 있음을 드러내며, 이러한 실천을 형성하는 데 기관적 요인과 개인적 요인이 미치는 영향을 강조한다.

ABSTRACT

The long-term objective of our research is to develop the instrumental approach for teachers. A first step, presented in this paper, is to observe stable behaviours of teachers using internet resources in mathematics. We retain the scenarios as indicators of the genesis processes. We propose a scenario taxonomy taken from categories elaborated by computer sciences specialists and complemented to take into account didactical aspects. The descriptions provided by teachers permitted to observe an evolution of their scenarios elaboration's practices.

연구 동기 및 목표

• 수학 교사들이 온라인 수학 자원을 사용하는 데 있어서 도구적 접근을 통해 기원 과정을 이해하기 위해.
• 교사들이 수업에 디지털 도구를 통합하는 방식에서 나타나는 안정적이고 변화하는 패턴을 식별하기 위해.
• 컴퓨터 과학적 분류 체계를 수학 교육에 관련된 교육학적 고려사항과 통합한 시나리오 분류 체계를 개발하기 위해.
• 교사들이 보고한 실천 방식이 온라인 자원 사용에 영향을 미치는 기관적 요인과 개인적 요인을 어떻게 반영하는지 분석하기 위해.
• 디지털 도구 통합의 이론적 및 실천적 이해를 수학 교육 분야에 기여하기 위해.

제안 방법

• 본 연구는 수학 교사들이 온라인 수학 자원을 사용하는 데 있어 도구적 기원 프레임워크를 적용하여 분석한다.
• 컴퓨터 과학적 분류 체계를 기반으로 하되, 수학 교육에 관련된 교육학적 차원을 통합하여 시나리오 분류 체계를 개발한다.
• 온라인 자원 사용에 대한 교사들의 자가 보고를 통해 데이터를 수집한다.
• 분석은 교사들이 계획한 행동 또는 실제 실행한 행동(시나리오)이 시간에 따라 어떻게 변화하는지에 중점을 둔다.
• 분류 체계를 활용하여 보고된 실천을 분류하고 해석함으로써 패턴과 전이 과정을 식별한다.
• 연구는 CERME 5 회의 발표에서의 실증적 관찰을 바탕으로 하며, 실제 수업 환경에서 연구 결과를 맥락화한다.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 수학 교사들이 온라인 자원을 사용하는 실천 방식은 시간이 지남에 따라 어떻게 변화하는가?
• RQ2 교사들이 수학 수업에 온라인 자원을 통합할 때 어떤 유형의 시나리오를 개발하는가?
• RQ3 기관적 요인과 개인적 요인이 수학 교사들이 온라인 자원을 사용하는 데 있어서 기원 과정에 어떻게 영향을 미치는가?
• RQ4 제안된 분류 체계는 온라인 자원 사용의 교육학적 및 기술적 차원을 어떻게 포괄하는가?
• RQ5 수학 교육에서 교사들이 디지털 도구를 사용하는 데 있어서 안정적인 패턴은 무엇인가?

주요 결과

• 교사들이 온라인 자원을 사용하는 방식은 시간이 지남에 따라 일시적이고 분리된 실천에서 더 체계적이고 의도적인 시나리오로 진화한다.
• 시나리오 분류 체계는 수학 수업에서 온라인 자원 통합의 기술적 측면과 교육학적 측면을 성공적으로 포착한다.
• 교사들이 보고한 실천은 자원 선택에서 수업 전략적 적응으로의 전환을 보이며, 이는 도구적 기원이 실제로 작동하고 있음을 시사한다.
• 기관적 제약과 개인의 경험은 교사들이 온라인 자원 사용을 위한 시나리오를 개발하는 데 있어 중요한 영향을 미친다.
• 교사들이 디지털 도구를 어떻게 적응시키는지에 대한 반복적인 패턴이 발견되어, 도구적 기원 과정에서 공통적인 궤적을 시사한다.
• 연구 결과는 도구적 접근이 수학 교육 분야에서 디지털 도구 통합을 분석하고 지원하는 데 실현 가능한 프레임워크임을 뒷받침한다.